ENCONTRO COM OS PAIS!

A E.E. Deputado Gregório Bezerra tem o prazer de convidá-los para mais um encontro de pais que será:

Sábado dia 03/12/2016

Horário: das 9h30 às 11h30

Venha e prestigie as pesquisas do Ensino Médio, curtas-metragens e se deliciem com Foto Studio.

Contamos com sua presença!

ATENÇÃO! REPOSIÇÃO ARTE......

      Reposição da greve do 3º Anos – 2015 – Prof. Dirce – ARTE

           Os Estilos do Formato da Fotografia e Câmera Escura

    

Com o passar do tempo a essência da forma de fazer fotografia não mudou, no entanto, os avanços tecnológicos permitem cada vez mais melhorar a qualidade da fotografia, aumentar a resolução e a realidade das cores. A busca pela acessibilidade da fotografia também era grande preocupação logo em seu surgimento, a busca era intensa por materiais duráveis, eficazes e de baixo custo e pela aceleração no processo de revelação.                                                                                         Muitos cientistas pesquisaram sobre fotografia, a fim de melhorá-la e aperfeiçoá-la. Por conta disto, não se pode atribuir a apenas uma pessoa a criação ou o desenvolvimento da fotografia, o produto que temos hoje é uma soma de várias técnicas descobertas por algumas pessoas. Os principais nomes do início do desenvolvimento da fotografia foram: Joseph Nicéphore Niépce, Louis Jacques Mandé Daguerre, William Fox Talbot, Hércules Florence, Boris Kossoy e George Eastman.

-  Branco e Preto                                                                                                                                                                           -  Colorida                                                                                                                                                                      -  Montagem                                                                                                                                                                                   -  Selfie

ATIVIDADES

 1. Leitura, análise e relatório da aprendizagem adquirida do conteúdo dado.                                                    

  2. Pesquisar fotógrafos brasileiros. Em  grupo                                                                                          3. Ser o fotógrafo: tirar as fotos e modificá-las com ajuda tecnológica (utilização das ferramentas do computador ).  Trabalho em grupo e enviar por e-mail.                                                                                4.  Atividades externas: câmera escura criada pelos alunos, fotografar e pesquisar a história dos  pontos de Lazer e Cultural da sua cidade. Criar álbum virtual e também encadernar. Em grupo e com apoio de uma fotógrafa Susan Yoshimi.

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ATENÇÃO! REPOSIÇÃO ARTE....

      Reposição da greve do 2º Anos – 2015 – Prof. Dirce - ARTE

                      As Linguagens das linguagens da Arte

  É muitíssimo importante que o ser humano desde os primeiros anos de vida tenha contato com desenhos, pinturas, esculturas, músicas, danças, teatro, isto é, com a arte e suas diferentes linguagens. Já na escola, o contato com a arte, além de ser conhecimento, também é fonte de inspiração para a expressão da criança.                                                                                                                                             Aos poucos, elas vão se familiarizando com as cores, com as linhas, as formas, o sons, os movimentos, enfim, com os conteúdos das artes plásticas e visuais, música, teatro e dança e, com esse conhecimento, com essa alimentação estética, sonora, visual e interpretativa, as crianças estão aptas realizarem suas criações artísticas.                                                                                          O importante é que em qualquer linguagem a criança consiga se expressar de forma criativa e própria e, para que isso aconteça, o papel do professor é fundamental.

A arte pura, gráficas ou plásticas é representada pelo artista. A arte aplicada é realizada pelo artesão que faz objetos de utilidade. A arte de um povo, época ou artista distingue-se pelo seu estilo, que será estabelecido de acordo com uma determinada cultura. 

Ao desenvolver um projeto de curadoria o profissional deve ter noções das principais manifestações artísticas da humanidade, da mesma forma ter noções de como interpretá-la e conhecer a sua linguagem.
- Artes plásticas e visuais – Arte das linhas, das formas e das cores - Teatro –                                 - Música – Arte dos sons    - Dança – Arte dos movimentos

ATIVIDADES

1. Leitura, análise e relatório da aprendizagem adquirida do conteúdo dado.                                           

   2. Representar a sua maneira, a criação poética  durante o fazer da construção artística – em grupo e utilizando a técnologia ( ferramentas do computador).Em grupo                                                                 3. Enviar por e-mail  - Auto avaliação do grupo.

    

ATENÇÃO! REPOSIÇÃO ARTE....

     Reposição da greve do 1º Anos – 2015 – Prof. Dirce - ARTE

        Ações e intervenção e mediação cultural por meio de projetos individuais  ou colaborativo 

    

Sabendo um pouco mais sobre o Projeto-Intervenção... O Projeto-intervenção, como o próprio título alude, fundamenta-se nos pressupostos da pesquisa-ação. Tem como base a ideia de uma relação dialética entre pesquisa e ação, supondo ainda que a pesquisa  deve  ter como função a transformação da realidade. No campo educacional, essa modalidade de pesquisa é bastante enfatizada, devido a relevância de seu caráter pedagógico: os sujeitos, ao pesquisarem sua própria prática produzem novos conhecimentos e, ao assim fazê-lo, apropriam-se e re-significam sua prática, produzindo novos compromissos, de cunho crítico, com a realidade em que atuam. Nesse tipo de pesquisa, a prática é compreendida como práxis (conduta ou ação). Tanto pesquisador como pesquisados estão diretamente envolvidas em uma perspectiva de mudança. Nesse tipo de pesquisa, os pesquisadores desempenham um papel ativo na resolução dos problemas identificados, no acompanhamento e na avaliação das ações desenvolvidas para sua realização.

   Esses pressupostos da pesquisa-ação fundamentam o que aqui estamos designando como “Projeto-intervenção”: uma pesquisa centrada na realidade da escola, envolvendo sua comunidade, com vistas a uma transformação. Certamente que na definição do problema, objeto de pesquisa e de intervenção, deverão ser considerados fatores como uma boa delimitação do problema, o tempo para seu desenvolvimento, as pessoas envolvidas e a contribuição para a comunidade escolar.

ATIVIDADES

1. Leitura, análise do texto e relatório da sua aprendizagem, sobre o conteúdo dado.                               2. Apresentação de uma  Linguagem que mais tem conhecimento – em grupo.                           

  3. Auto avaliação do grupo                                                                                          

ATENÇÃO! REPOSIÇÃO ARTE.....

     Reposição da greve do 9º Anos – 2015 – Prof. Dirce - ARTE  

Elementos básicos da linguagem da dança; música; teatro e artes visuais

As artes visuais, além  das formas  tradicionais —  pintura,  escultura,  desenho, gravura,  arquitetura,  objetos,  cerâmica,  cestaria  e  entalhe  —,  incluem outras modalidades que  resultam dos avanços tecnológicos e  transformações estéticas do  século  XX:  fotografia,  moda,  artes gráficas, cinema,  televisão, vídeo,  computação,  performance,  holografia,  desenho industrial e arte  em computador. Cada uma dessas modalidades artísticas tem a  sua  particularidade e é  utilizada em  várias possibilidades de  combinações entre  si, por  intermédio das quais os alunos podem expressar­ -se e comunicar­ -se entre si e com outras pessoas de diferentes maneiras.

O conhecimento da  história da dança,  formas e  estilos (jazz,  moderna,  balé clássico,  sapateado,  entre  outros.), estudos étnicos (inclui-­se o  estudo das danças folclóricas e  populares) poderá  possibilitar ao  aluno  traçar  relações diretas entre  épocas,  estilos e  localidades em que danças foram e são (re)criadas, podendo, assim, estabelecer relações com as dimensões sociopolíticas e culturais da dança.

Nas últimas décadas, a música, tem ­se presenciado a profunda modificação no pensamento, na vida,  no gosto dos jovens.  Com  o  advento de  novos paradigmas perceptivos,  novas relações tempo  e espaço,  múltiplos interesses, poderes,  modos tecnológicos de  comunicação, verificam-­se as transformações mais variadas que se processam simultaneamente, trazendo outras relações entre os jovens, as máquinas e os sons. O ritmo  de pulsação excitante e  envolvente da música é um dos elementos formadores de vários grupos que se distinguem  pelas roupas que vestem, pelo comportamento que os identifica e pelos estilos musicais de  sua preferência: rock, tecno, dance, reggae, pagode, rap, entre outros.

O teatro promove oportunidades, para os atores conheçam, observem e confrontem diferentes culturas em diferentes momentos históricos, operando com um modo  coletivo de produção de arte. Ao buscar soluções criativas e imaginativas na construção de  cenas, os alunos afinam a percepção sobre eles mesmos e sobre situações do cotidiano.  A necessidade de narrar fatos e representar por meio da ação dramática está presente em  rituais de diversas culturas e tempos, e provavelmente diz respeito à necessidade humana  de recriar a realidade em que vive e de transcender seus limites. Musical (fotos).

    ATIVIDADES                                                                                                                                                                    1. Leitura, análise do texto e relatório da sua aprendizagem, sobre o conteúdo dado.                         

2. Apresentação da Linguagem que mais tem conhecimento – em grupo

        

ATENÇÃO ! REPOSIÇÃO ARTE....

Reposição da greve do 8º Anos – 2015 – Prof. Dirce - ARTE  

      

   Linguagem da capoeira, do Hip Hop, do Balé Clássico, da Dança Moderna, da Dança Contemporânea

     

A capoeira foi desenvolvida pelos escravos do Brasil como forma de resistir aos seus opressores, praticar em segredo a sua arte, transmitir a sua cultura e melhorar o seu moral. Há registros da prática da capoeira nos séculos XVIII e XIX nas cidades de Salvador, Rio de Janeiro, e Recife, porém durante anos a capoeira foi considerada subversiva, sua prática era proibida e duramente reprimida. Devido a essa repressão, a capoeira praticamente se extinguiu no Rio de Janeiro, onde os grupos de capoeiristas eram conhecidos como maltas, e em Recife, onde segundo alguns a capoeira deu origem à dança do frevo, conhecida como o passo. 

      A cultura hip hop é formada pelos seguintes elementos: O rap, o graffiti e o break.               O nome HIP HOP surgiu no Brasil na década de 80. Ainda não existiam movimentos que retratavam exatamente o fundamento, o significado na íntegra desta cultura, porque todo aquele povo da época (a grande maioria) desconhecia este nome HIP HOP. O que na época foi propagado e muito na mídia, era a febre chamada BREAK DANCE. Break era a dança do momento na época, que jamais deixou de ser um elemento importantíssimo e imprescindível para o crescimento do movimento no Brasil. Sendo assim: 1984, foi o ano oficial da chegada da Dança de Rua no Brasil e o surgimento dos B.Boyings, Poppings e Lockings.                                                                                                          Na terra brasilis o hip hop na década de 80, contou também com as equipes de Som, estilo black music, como: Chic Show, Black Mad e Zimbabwe e algumas revistas. E é claro dos discos que apareciam na galeria da rua 24 de maio… 

ATIVIDADES

1. Leitura e análise

2. Roda de conversa: troca de conhecimento entre colegas                                                                      3. Produção de texto: entendimento e conhecimento                                                                     

  4.  Expressão corporal: reproduzir algumas manobras, movimentos dos dois                               ritmos – com música.

       

REPOSIÇÃO

        

     Reposição da greve do 7º Anos – 2015 – Prof. Dirce - ARTE  

      

Desenho e manipulação de marionetes, teatro de animação, teatro de bonecos, mamulengo

Originado do termo Frances marionette, o teatro de marionetas, marionetes ou fantoches é uma forma tradicional de apresentação artística. Consiste em bonecos que representam animais, pessoas ou objetos animados que são manipulados por pessoas através de cordéis. Normalmente, quem manipula os fantoches são os marionetistas, que se apresentam escondidos atrás de uma tela. Apenas os bonecos ficam visíveis em pequenos palcos.  O teatro de marionetes é bastante utilizado para o entretenimento do público infantil.                                                                          

Composição e manipulação das marionetes                                    

Os três itens que formam uma marionete são: boneco animado, fios de manipulação e o comando, ou cruzeta, que é por onde o marionetista controla os movimentos do fantoche. Para manipular as marionetes, é necessário entender os princípios estruturais e mecânicos de movimentos do corpo humano. Com o passar do tempo, esta arte foi incorporando novas técnicas e tecnologias que tornaram o movimento dos bonecos cada dia mais realista.

 

 ATIVIDADES                                                                                                                                            1. Leitura e análise do texto                                                                                                                  2. Criar um Boneco de Teatro com materiais recicláveis                                                                         3. Peça de Teatro: Criar um texto para peça de teatro – em grupo

       

      

Retrospectiva 2013

Nosso ano letivo já começou, para dar um ânimo em todos, que tal relembrar o quanto 2013 foi produtivo???!
Faremos isso compartilhando a retrospectiva realizada pela Professora Dirce!

RETROSPECTIVA 2013 by EE deputado Gregório Bezerra

Bateu saudade? Vamos reviver as emoções em 2014, vamos tentar deixar ainda melhor!
Bom Ano a Todos!

Recuperação, compensação e aprofundamento curricular

Caro Aluno,
Para Baixar o Documento em seu computador, basta clicar em "download" ao final do documento.
Qualquer dúvida, deixe recado!

1º Ano do Ensino Médio - ok by EE deputado Gregório Bezerra

COMPARTILHANDO: ARTE E RECICLAGEM FOLHA DE JORNAL

Você conhece a Orquestra da Sala São Paulo???

Se ainda não conhece, está na hora de conhecer...

Saiba mais sobre o Programa Descubra a Orquestra na Sala São Paulo

O QUE É O PROGRAMA?

O Programa Descubra a Orquestra na Sala São Paulo oferece diversas ações educativo-musicais, com o intuito de ampliar e fortalecer o desenvolvimento cultural e musical de alunos e professores inscritos no programa. É composto pelas temáticas: Formação de Professores, Formação de Público e Atividades na Osesp.

Para participar, o professor deve se inscrever em um dos cursos oferecidos pela Formação de Professores e também escolher um dos eventos da Formação de Público para trazer um grupo de até 120 participantes. As atividades são vinculadas e não podem ser realizadas separadamente.

Além disso, se houver disponibilidade de vagas, o professor da Rede Estadual de Educação pode escolher participar das Atividades na Osesp.

As datas dos Cursos e Eventos são apresentadas no momento da inscrição.

COMO SE INSCREVER?

O Processo de Seleção para o Programa Descubra a Orquestra na Sala São Paulo ocorre semestralmente. Neste 1º semestre de 2013 as inscrições estarão abertas de 13/02/2013, a partir das 09h00, até 22/02/2013, às 18h00.

As Escolas/Instituições interessadas deverão se inscrever exclusivamente pelo o site da Osesp (www.osesp.art.br). Não serão aceitas inscrições pessoalmente, por fax, telefone ou fora do prazo determinado.

Somente será permitido ao professor se inscrever por apenas uma escola, assim como cada escola poderá inscrever apenas um professor.

Cada professor poderá participar do programa apenas uma vez por ano.

Professor, Inscreva-se aqui

Fonte: http://www.osesp.art.br/portal/paginadinamica.aspx?pagina=descubraaorquestra (acesso em 14/02/2013

Sarau

Sarau Microfone Aberto

Projeto Interdisciplinar

África


Turma: 7ª série C

Objetivos

Conhecer outros estilos de vida, suas semelhanças e diferenças;

Valorizar outras culturas e respeitá-las;

Conscientizá-los que todo ser humano é igual, independentemente de sua origem, classe social, cultura e religião;

Compreender as diferenças para a formação de cidadãos preparados para convívio em nossa sociedade do século XXI;

Identificar e relacionar as características da cultura africana presentes na sociedade brasileira, e a importância destas para a formação de nosso país;

Conhecer problemas que interferem no desenvolvimento do continente africano: fome, guerras civis e doenças;

Capacitá-los a ler e interpretar diversas formas de linguagem (textos, imagens, tabelas e gráficos em geral).

Estratégias

A sala foi dividida em grupos que fizeram pesquisas no Acessa e extraclasse. As pesquisas foram utilizadas na discussão em sala sobre os temas e a produção de cartazes para a montagem de painéis. Um grupo ficou responsável por coletar todas as informações pesquisadas e selecioná-las para a produção de um vídeo com imagens e dados sobre o continente africano. O vídeo deverá ser apresentado no dia da Conferência do Meio Ambiente.

O trabalho foi desenvolvido de forma interdisciplinar, o que estimulou a participação dos alunos e compromisso destes. Houve a participação das seguintes professoras:

Agariê (L.P): Responsável por coordenar as pesquisas sobre as danças africanas.

Lucimar (Ciên): Responsável por coordenar as pesquisas sobre HIV na África.

Nena (Mat): Responsável por coordenar a montagem de gráficos em geral sobre a África.

Patrícia (Hist): Responsável por coordenar as pesquisas sobre a cultura, religiões, e a fome e miséria no continente africano.

Vera (Art): Responsável por coordenar as pesquisas sobre desenhos africanos.

Recursos:

Internet, livros, jornais, cartolinas, cola, tesoura, régua, canetinhas e CD's.

Melhorando nosso ambiente

Justificativa: Diante do crescimento econômico, o consumismo, já há muito relacionado ao bem estar e status social, aumenta exageradamente e com ele, a produção de lixo que cria todo seu incômodo e aumento das despesas públicas.

Por falta de um eficiente programa que conscientize a população sobre sua coparticipação nas causas e consequências da produção exagerada e atitudes inadequadas no tocante ao destino final do lixo, o poder público tende a ir formatando o problema.

Desta forma fica evidente a importância da escola/professor na sensibilização da comunidade escolar para que ajam de modo responsável e com consciência, conservando o ambiente saudável no presente e para o futuro, para que saibam exigir e respeitar os direitos próprios e os de todos, tanto local como regional.

Público Alvo: alunos dos 6ºs anos;

Professores envolvidos

> Língua Portuguesa: Terezinha Gomes da Rocha

> Artes: Dirce

Tempo: Aproximadamente vinte dias e/ou trinta aulas

Material:

·         Máquina fotográfica.

·         Papel fotográfico para revelação das imagens.

·         Papel kraft para o painel.

·         Microcomputador para levantamento de problemas ambientais e posteriormente para sistematização e formatação das imagens captadas pelos alunos.

·         Pincel atômico.

·         Cola de papel.

·         Tesoura

·         Lápis de cor.

·         Livro didático, jornal, revistas.

Etapas:

1) Levantamento sobre conhecimento prévio dos alunos por meio de roda de conversa sobre o que seria degradação ambiental.

Apresentar aos alunos imagens e notícias, com degradações ambientais causadas por acúmulo de lixo em diversos locais, verificando se reconhecem os mesmos problemas nos ambientes que freqüentam.

O objetivo aqui é que por meio de reflexões mediadas pelo professor, chegue-se à conclusão que no bairro também há problemas de degradação ambientais, causados por destinação inadequada do lixo.

2) Levantado oralmente locais que encontram-se com problemas, o professor pedirá imagens dos mesmos.

Objetivo aqui é que os alunos, organizados em grupo, façam imagens dos locais degradados pelo lixo descartados por eles e comunidade.

Cabe salientar que o professor deve enfatizar que meio ambiente refere-se a todos os lugares frequentados pelos alunos e comunidade, inclusive a escola.

Os professores e alunos devem montar um grande painel com as imagens captadas e editadas, com descrições de locais e responsáveis pelas degradações ambientais.

3) Em um lado do painel será afixado imagens com problemas ambientais, em outro lado estarão poesias realizadas pelos alunos e imagens como deveria ser sem os problemas.

4) Montado o painel, será feito uma avaliação junto aos alunos sobre o trabalho final.

O objetivo aqui é verificar se ouve reflexão/apropriação de responsabilidades.

5) Como finalização do trabalho, o painel será exposto e apresentado no dia 22 de Setembro de 2012 na Conferência de Meio Ambiente da escola.

O objetivo aqui é que os alunos que participaram do processo explicitem aos visitantes as soluções para os problemas de degradação local, destacando responsabilidades de cada um.

Avaliação do trabalho

* Os alunos estiveram envolvidos no projeto?

* Conseguiu-se que os alunos adquirissem linguagem pertinente ao gênero?

* Conseguiu-se trabalho qualitativo com os grupos formados?

* Conseguiu-se compreender a importância de se conservar todos os ambientes que frequentam limpos?

* Aumentou-se o interesse pelo assunto?

* O material utilizado foi adequado?

* Houve envolvimento por parte da maioria na elaboração do produto final?

* Avaliação do trabalho proferida pelos alunos e equipe escolar para posterior adequação do projeto.

PLAYCENTER - 13 de Outubro de 2011

E.E.DEPUTADO GREGÓRIO BEZERRA

NOITE DO TERROR – PROFECIA MACABRA

ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO

RESPONSÁVEIS : PROFESSORES  GERSON , MATIAS  E DIRCE ; EDILEUZA

PROCEDIMENTOS

° sala acessa para pesquisa;

° pesquisa – origem do Halloween;

° pesquisa – significado das bruxas;

° pesquisa – significado das  abóboras;

° pesquisa – o cinema transformou o Halloween em SEXTA-FEIRA 13 e NOITE DO TERROR;

° pesquisa – na Turma da Mônica -  Turma do Penadinha (turma que tem como cenário o cemitério );

Alguns desenhos realizados pelos alunos 

No Playcenter...

IV conferência do Meio Ambiente Projeto – SLOGAN para camiseta

Ensino Fundamental e Ensino Médio

Prof. Dirce Hiroko Taira -  ARTE

- FASE 1

° Sondagem  - conhecimento prévio do aluno;

° Pesquisa -  sala  Acessa;

° Observando a mídia;

° Conscientização sobre a importância da atitude de cada um;

° Aluno protagonista do evento e multiplicadores – atingindo as pessoas que estão ao seu redor;

- FASE 2

° A partir da pesquisa e conscientização , trabalhar a criatividade de um slogan para a camiseta representando o Meio Ambiente;

° Rascunho – um slogan que representa simbolicamente o projeto;

° Escolha de formato, letras e cores;

° Desenho pronto – scaniar , formatar o título do evento ,o nome da escola e o nome do aluno;

° Seleção de desenhos pelo seus professores (E.F. e E.M.);

- FASE 3

° Impressão do desenho na folha transfer;

° Transferir o desenho da folha transfer para a camiseta (ferro quente);

° No total foram realizadas 31 camisetas;

- FASE 4

° Os alunos participaram e contribuíram muito para a realização desse evento. No dia do evento os alunos receberam a camiseta com o seu desenho e com seu nome, sentiram orgulho pelo seu trabalho valorizado (escolhido).

Os alunos participantes entenderam que essa atitude (pensar no meio ambiente) é uma preocupação mundial. É a nossa vida.

° Todos conseguiram atingir o planejado e um pouquinho mais.