Relatório

Relatório da Atividade de Conscientização a respeito do Tráfico de Pessoas - 2014

Professor Cristiano Lima – Língua Portuguesa – Sétimos anos A, B e C

Durante o ano letivo de 2014, foram desenvolvidas várias atividades de leitura e conscientização contra a realidade do Tráfico de Pessoas, visando o desenvolvimento da capacidade do nível de consciência dos alunos para o enfrentamento consciente desta cruel realidade. Em algumas aulas, os alunos e alunas dos sétimos anos A, B e C foram levados até o pátio da unidade escolar onde há data show e mostramos um documentário sobre prostituição internacional e tráfico de órgãos – temas que adentram um tema mais profundo que é o tráfico de pessoas.

Ações realizadas:Projeção de vídeo,Debates e leituras.

Ø Alunos dos sétimos anos A, B e C assistem atentamente o documentário sobre o Tráfico de Pessoas...

Ø Documentário sobre o Tráfico de Pessoas...

Ø Alunos e alunas prestam atenção em absoluto silêncio...

Como já salientado, o objetivo desta atividade foi a de conscientizar os alunos e alunas sobre a realidade cruel do Tráfico de Pessoas, pois através da prevenção estamos ensinando os alunos e alunas a se defenderem deste tipo de crime no mundo atual. Esta atividade foi encaminhada através de um documentário que os estudantes assistiram sobre o Tráfico de Pessoas e com a discussão com os estudantes no pátio e professores participantes levando essa importante discussão para a sala de aula através de atividades diferenciadas. O Tráfico de Pessoas é um projeto importante da Secretaria da Educação e também procedente de várias entidades importantes no Brasil como a CNBB (Conferência Nacional dos Bispos do Brasil). Como já salientado, depois do documentário sobre o Tráfico de Pessoas, eu, professor Cristiano e outros professores iniciamos uma discussão sobre o Tráfico de Pessoas e o que os alunos e alunas devem fazer para se protegerem contra os aliciadores e contra este tipo de crime tão comum no século XXI. Depois desta discussão os alunos voltaram para as suas salas de aula e escreveram textos reflexivos sobre o documentário e sobre o tema a respeito do Tráfico de Pessoas. Um aspecto negativo foi que o de lidar com a falta de informação de alguns alunos, mas isto foi sanado com a contextualização das informações e com a roda de conversa entre os próprios alunos.

Um comentário relevante no qual quero me ater é o fato de que a grande maioria dos alunos prestaram atenção à temática que estava sendo discutida e os resultados foram de cem por cento dentro do objetivo que estava sendo proposto que era o de conscientizar toda a turma sobre o triste fato do Tráfico de Pessoas. Esta atividade está relacionada com a Proposta Curricular pelo fato de fazer com que os alunos lessem diferentes textos desde textos visuais com legendas até textos grafos.  

Normas Gerais de Conduta Escolar

Normas Gerais Conduta Web by EE deputado Gregório Bezerra

Para refletir!

ESCOLA E MEDIAÇÃO

Qual a diferença da escola que tem mediador e a que não tem? Até que ponto o mediador está ajudando?

O mediador é elemento fundamental para integração da comunidade e melhoria do relacionamento interpessoal, por acompanhar e ajudar no desenvolvimento da aprendizagem, ao integrar projetos e programas da SEE (Currículo é Cultura, Acessa Escola, Escola da Família), como também possibilita o envolvimento de trabalhos com ONGs, outras entidades, como: Conselho Tutelar, por meio de palestras, parcerias e oficinas.

A escola que tem mediador se estrutura para atender melhor aos Pais, possibilitando melhor acolhida, orientando-os em relação às ausências de seus filhos e conflitos das relações interpessoais, encaminhando para outros serviços quando necessários, auxiliando em atividades de compensação de ausência e melhoria de aprendizagem com acompanhamento e conversa individual com o aluno.

Em relação ao corpo docente, há uma circulação maior de informações, ações e devolutiva. Quando esse professor mediador socializa o que ouviu nas formações oferecidas pela Diretoria de Ensino, torna-se um multiplicador que possibilita a reflexão crítica, com mudança de comportamento.

Toda a comunidade é beneficiada com o professor mediador, na medida em que são realizadas as reuniões da equipe, onde ocorre Planejamento, Replanejamento e ajuste das ações; como também retomada das Normas de Convivência, organização e acompanhamento do Grêmio Estudantil e eventos e projetos desenvolvido na escola.

Se a escola não tiver mediador, pode enfrentar uma série de problemas e conflitos, como vandalismo, pichações, brigas internas e externas, discussões e agressões entre alunos e professores e entre os próprios alunos. Uma escola sem mediação torna-se mais vulnerável. Penso que houve grande melhoria na 

EE Deputado Gregório Bezerra desde que passou a ter professor mediador. A relação dos pais com a escola melhorou, pois há um dia estruturado para atendê-los, não ficando todos os problemas apenas com a Direção.

O professor mediador acompanha todos os projetos da escola: “A Escola que Lê”, “Compreender e respeitar a Cultura do seu lugar”. Os trabalhos com leitura estão em andamento, o mais recente em parceria com a Escola da Família e o Grêmio Estudantil que se refere à cultura do seu lugar está sendo produtivo com as oficinas envolvendo leitura, reforço e recuperação; não só da aprendizagem, mas também da conscientização para conservação do patrimônio escolar, desenvolvimento do pertencimento da escola e convivência escolar.

                                                                                                                      Audisio Matias Barboza

                                                                                                                                Mediador escolar

Relatório das atividades desenvolvidas em 2011

 “Professor mediador escolar e comunitário”

Desde o início do ano tivemos que reelaborar o projeto da escola, que já existia desde 2010, atualizando-o conforme a legislação e exigências atuais.

Primeiro descrevi uma carta de motivação na qual foi descrito o que levava o meu interesse pela função, onde coloquei os pontos que poderiam ajudar a escola no apoio pedagógico e disciplinar, documento este encaminhado à Diretoria de Ensino de Diadema.

Também no início do ano de 2011 reelaboramos o projeto da U.E: “A escola que agente quer depende do ambiente que agente constrói”. A Diretoria de Ensino ofereceu aos professores mediadores um curso de formação, o qual frequentei, concluindo com 100% de presença, curso coordenado pelos supervisores Flavio Nadal e Admir, dando-me o título de professor mediador escolar e comunitário. 

Uma das ações muito importantes tomada na escola foi a questão do mapeamento do entorno, podendo conhecer nossa clientela na sua singularidade e nosso bairro, nesta pesquisa descobrimos os pontos de entretenimento, cultura, lazer e saúde no bairro; que conta com o apoio das ONGs Beija Flor e ACER (com cursos na área das artes e esportes); do posto de saúde municipal e da rede de transportes, dessa forma mudou um pouco o olhar que tínhamos da região. O que se reclama sobre o local, é a estrutura e como  são equipados, mantidos e os recursos direcionados a  esses postos de entretenimento e outros.

A Direção e Coordenação fizeram um levantamento dos alunos faltosos, enviamos  cartas aos responsáveis, onde foram entregues por mim, professor mediador em domicílio, convocando os  pais a comparecerem na escola para tomar ciência das faltas de seus filhos. Tivemos um retorno satisfatório, fizemos a reunião e constatamos que alguns pais nem sabiam que seus filhos estavam faltando às aulas. Esse trabalho também tinha o objetivo de prevenir a evasão escolar, chamar a comunidade a participar nas ações escolares. No mês de junho, já é tradição realizar a festa junina, que ocorreu num sábado, e por conta disso contamos com muita gente na Unidade Escolar: pais, alunos e convidados. Sem dúvida, podemos apontar como  um sucesso.

Durante o ano tivemos projetos leitura que percorreram todo o ano letivo, motivando as crianças a lerem. Tivemos também o Projeto Acessa Escola para pesquisar, tendo a oportunidade de trabalhar com as novas tecnologias e novas possibilidades de descobertas quanto à matemática, a geografia enfim, todos os campos do conhecimento. O projeto da Paz nas Escolas também foi de grande sucesso, sendo até levado a outras Unidades Escolares, e apresentou resultados positivos. Projeto bem articulado, interdisciplinar, ensaiado, envolvendo diversos temas  e acima de tudo promovendo o intercâmbio entre escolas e alunos.

O atendimento aos pais aconteceu todas as semanas, sempre às quartas e quintas feiras, e conforme a necessidade. Nas quartas feiras, nossas reuniões estão sempre agendadas as 10h00, onde ocorrem os planejamentos, discussão dos casos ocorridos, entre outros assuntos.

Realizamos nossa 4ª conferência do meio ambiente com apresentações, oficinas, capoeira , dança , contamos com a presença de conferencistas, como o Secretário  do Meio Ambiente do Município, Palestrante da polícia militar, o tenente Kecher e sua equipe,  no tocante a segurança, violência drogas, álcool, doenças sexualmente transmissíveis, trânsito, um representante da USP Erick Veloni com sua participação divulgando as políticas públicas e sociais , mostrando o que cada sistema de governo desempenha, o que pertence a cada esfera do governo como municipal, estadual, e federal, importante levar esse conhecimento às crianças e a comunidade em geral. Por fim, em novembro a Escola, em nome da Diretora elaborou um questionário social para os alunos que virão de outra unidade escolar do 5º ano para o Gregório Bezerra cursar o 6º ano. O objetivo desse documento é conhecer a chegada desse novo aluno e mostrou uma ótima receptividades, os responsáveis trouxeram em mão esse documento no ato da inscrição ( e percebeu-se um retorno satisfatório).

  

                                      Sem mais

                                      E. E.Deputado Gregório Bezerra

                                      Diadema, 13 de dezembro de 2011

Projeto "A escola que a gente quer, depende do ambiente que a gente constrói" 2

Dando continuidade às nossas ações envolvendo a Diversidade e Cidadania,  retomaremos esse projeto com participação de outros atores 


Por motivos de configuração, publicamos o Projeto em outra página. Clique aqui para ler o Projeto na íntegra.

Projeto “A escola que a gente quer depende do ambiente que a gente constrói”

                                                 

Problema

Estamos atualmente vivenciando um grande problema: como criar um ambiente saudável no presente e para futuras gerações? Nesse sentido, a escola tem um papel fundamental para disseminar o acesso à uma educação de qualidade e de uma comunidade que conviva com a dignidade, percebendo o que acontece no seu ambiente, desenvolvendo um senso de luta diária e a busca por soluções para seu micro cosmo (escola)  e que possam ter reflexão no seu macro cosmo que seria a comunidade do entorno, a cidade, o estado e por fim, o Brasil .

Justificativa

Buscando inspirar uma maior valorização da educação pela comunidade escolar, a escola começou a observar no cotidiano, problemas de violência física e verbal, destruição de patrimônio público e privado e ao mesmo tempo um total descaso com os espaços coletivos como jardins e entorno da escola que viram locais para depósito de restos de todo tipo de lixo que poderia ser reciclado ou dar o devido destino saudável. 

Publico alvo:

·         Comunidade escolar e do entorno que façam uso da Unidade Escolar ou de alguma forma tenha a escola como espaço de tolerância, dignidade e acesso para uma vida melhor.

Objetivo geral:

·         Desenvolver estudos e discussões coletivas que possam identificar os problemas que afetam a comunidade escolar que interferem no convívio social dentro e fora da escola que acarretam problemas de intolerância ao outro e que tornam o ambiente insalubre para uma vida saudável;

·         Integrar todas as áreas do conhecimento que possam auxiliar no desenvolvimento do projeto.

Objetivos específicos:

·         Entender o que são normas de convivências e como estas podem transformar os ambientes;

·         Articular estudos sobre as leis brasileiras que amparam questões sobre a violência física e verbal (Teóricos que falam bullying, Estatuto do Magistério e LDBEN);

·         Desenvolver ações locais para garantir a sustentabilidade de ações corriqueiras que eduquem e façam a comunidade percebam a necessidade de conservar e diminuir o gastos de materiais pedagógicos e coletivos;

·         Orientar a busca por soluções não-violentas para os conflitos que envolvam toda a comunidade escolar;

·         Criar grupos de estudos para que apareçam lideranças de todos os segmentos que possam ser elementos de ligação da escola com todos os membros ativos que fazem partem do projeto pedagógico e administrativo da unidade como alunos, professores, pais, responsáveis e funcionários em geral.

·         Buscar que a escola perceba que esta é fundamental para criar novas posturas para aceitar que a diversidade seja étnica, cultura, religiosa e sexual;

·         Reconhecer que todos são responsáveis e que somos interligados na construção de uma sociedade democrática que possa garantir um espaço saudável para todos.

Metodologia:

·         Observações sobre como estão os espaços da escola e sua conservação;

·         Questionário sobre como cada segmento da comunidade percebe a escola (alunos, professores, pais, responsáveis e funcionários);

·         Buscar parcerias que possam nos dar opiniões e novas visões sobre a escola que temos e a escola que podemos ter.

Recursos necessários:

·         Materiais para divulgação e desenvolvimento do projeto que serão especificados em cada etapa;

·         Computador com data show.

Cronograma das ações

Ação	Prazo	Responsável
Reuniões da APM e Conselho da Escola	Ao longo do ano	Direção
Reuniões de Pais e Mestres	Ao final do bimestre	Professores
Reuniões individuais com Alunos e Pais	Ao longo do ano	Coordenação, Professora Mediadora e direção
Projetos interdisciplinares: - Conferência do Meio Ambiente; - Festa Junina; - Prevenção também se ensina; - Mostra cultural; - Folclore; - Formatura; - Passeios Culturais (Programa Cultura é Currículo) - Olimpíada de Língua Portuguesa - Olimpíada de Matemática - Olimpíada de Astronomia	Conforme a necessidade e o envolvimento da comunidade escolar.	Professores, Coordenação e Direção.
Discussão sobre bullying no horário coletivo – HTPC Filmes: A Preciosa; Um sonho possível; Vem dançar;	Maio/Junho/Julho (8 encontros)	Coordenador, Professora Mediadora e direção
Reuniões coletivas com os pais e alunos no pátio para discussão de normas de convivência. Música: Pro dia nascer feliz  (Cazuza)	3 reuniões coletivas no 1º semestre/2010; 3 reuniões coletivas  no 2º semestre/2010.	Direção, Professora Mediadora e Coordenação
Ações de apropriação do espaço com ações coletivas com voluntários, educador profissional e bolsistas.	Aos finais de semana	Escola da Família
Oficinas com materiais reciclados, exemplo de como caixas de livros não utilizadas podem ser reaproveitadas.	5 encontros no 1º semestre/2010 5 encontros no 2º semestre/2010	Professora Solange de Filosofia

Indicadores de progresso:

·         Grau de satisfação dos usuários e associados à causa escolar;

·         Sistematização das ações coletivas que mostrem como a escola está melhorando no seu aspecto físico e social.

Indicadores de resultado:

·  Melhoria no desempenho escolar dos alunos e das intervenções dos professores, pais, responsáveis no desenvolver das atividades pedagógicas;

· Conservação do patrimônio escolar e do ambiente local quanto a sua aparência.

Riscos e dificuldades:

·  Divulgação e engajamento no projeto de toda a comunidade escolar e do entorno;

·  Recursos para manter as atividades durante todo anos;

·  Espaço e tempo para discussões constantes e ajustes ao longo do projeto.

Avaliação de Percursos:

Avaliação Final

· Será sistematicamente observado o retorno das atividades na prática em ações de conservação do meio;

· Será discutido o reflexo das ações coletivas e individuais na aprendizagem dos alunos e no convívio social dentro da escola.

  

Bibliografia

Leis:

Estatuto do Magistério

Leis de Diretrizes e Bases

Lei do Funcionalismo Público Estadual

Constituição Federal

Documentos internos:

Proposta Pedagógica

Regimento Escolar

Documentos Externos:
Manual de proteção Escolar e Promoção de Cidadania. SEE: São paulo, 2010.
Normas Gerais de Conduta Escolar. SEE: São Paulo, 2010.

Livros:

Ab’Saber, Aziz Nacib. Os Domínios de Natureza no Brasil. São Paulo: Ateliê Editorial, 2003.

Legan, Lucia. A escola Sustentável. São Paulo: Imprensa Oficial do Estado de São, Pirenópolis, GO, 2009.

Instituto Futuro. A vida que a gente quer depende do que a gente faz. São Paulo: Leitura do Brasil, 2007.

CECCON, Cláudia. conflito na Escola: Modos de Transformar. São paulo: Imprensa Oficial, 2009.

RUOTTI, Caren. Violência na Escola. São Paulo: Imprensa Oficial, 2007.

SEE. Proposta Curricular do Estado de São Paulo, 2008

Sites:

http://www.secretariadosmeioambiente.sp.gov.br/

 http://www.educacao.sp.gov.br/

http://www.sosmataatlatica.org.br/