INTRODUÇÃO E JUSTIFICATIVA
“Quem não semear não vai colher,
Ai de quem é um e nunca será dois
Por não saber.
Quem irá me valer?
São pessoas, é a caminhada.”
Milton Nascimento
A Escola Estadual Deputado Gregório Bezerra, localizada na Vila
Paulina, nos limites do bairro Eldorado, na região sul do município de
Diadema está inserida na Área de Proteção dos Mananciais – APM, próximo às
margens da represa Billings.
A região também é cercada pela
Área de Proteção Ambiental – APA, com pouca vegetação original, que antes
cobria toda a região. Atende a cerca
de mil e duzentos alunos do Ensino Fundamental II e Médio, distribuídos nos
três períodos: matutino, vespertino e noturno.
Entendemos a Conferência como um
projeto institucional com temáticas transversais, não visando somente o
atendimento a legislação, e sim aprofundar conhecimentos e contextualizar
atividades curriculares de forma significativa, possibilitando um diálogo com
toda a comunidade (professores, alunos, funcionários, colegiados, inclusive o
Grêmio Estudantil, Programa Escola da Família e parceiros externos como a
UNIFESP, USP e ONGs).
A E.E. Dep. Gregório Bezerra vem
desde 2008 desenvolvendo uma sistemática de Conferência do Meio Ambiente,
permitindo que os alunos do Ensino Fundamental II e Médio aprofundem os
conhecimentos para que possam multiplicar os conceitos e valores sobre a
questão ambiental, tornando-se protagonistas capazes de intervir na própria
realidade ao incorporar na sua vida cotidiana o cuidado com o meio ambiente.
Nessa perspectiva, o projeto se
justifica ao trabalhar o eixo cultura sustentável no espaço físico, currículo
e gestão, com ênfase na terra.
Sonho que se sonha só e
só um sonho, mas sonho que se sonha junto é realidade. (Raul Seixas).
Cada instituição e representante terá fundamental importância para as
ações de implementação do projeto, que sempre culminam nas nossas
conferências. Para tornar realidade, um sonho depende do envolvimento e
compromisso de vários atores, assim nosso projeto contemplou e envolveu
diferentes públicos como:
Direção e Coordenação;
Grêmio Estudantil;
Associação de pais e mestre (APM);
Conselho de Escola;
Professores e alunos do Ensino Fundamental
Ciclo II e Médio;
Programa Escola da Família;
Programa Acessa Escola e Professora
Mediadora;
PCNP da Oficina Pedagógica;
Voluntários: Eric Vellone Colo e grupo de
ex-alunos.
·
Formar jovens protagonistas
capazes de intervir nas questões ambientais locais;
·
Participar de debates sobre
questões ambientais e produzir registros utilizando diferentes linguagens de
suporte;
·
Ampliar e fomentar o envolvimento
de professores e funcionários e colegiados em espaços de participação
coletiva e democrática;
·
Conscientizar a comunidade sobre
a importância da preservação do solo e reutilização de materiais.
METODOLOGIA, ESTRATÉGIAS DE AÇÃO E RECURSOS
NECESSÁRIOS
Na sala, cada professor organizará os conteúdos específicos das
disciplinas por meio de dinâmica com levantamentos das questões ambientais,
utilizando leitura de crônicas: poemas, músicas com ênfase na temática
ambiental, pesquisas em sites sobre os temas da Conferência (água, ar, fogo e
terra). Uma metodologia que envolver toda a comunidade e integra todas as
áreas do conhecimento por meio de:
·
Projeção de vídeos, palestras,
oficinas, estudo do meio
·
Questionário e depoimento sobre
como cada segmento da comunidade percebe a escola (alunos, professores, pais,
responsáveis e funcionários);
·
Formação continuado com os
professores, oficina com especialista da UNIFESP
·
Constatação por meio de vídeo,
entrevista e palestra
AVALIAÇÃO
A avaliação no projeto não acontece por meio de provas e perguntas
fechadas sobre a temática trabalhada, e sim “por meio de diálogos de
conhecimentos, na desconstrução de representações ingênuas e preconceituosas,
na mudança de mentalidade, de comportamentos e de valores e na participação
cidadã dos alunos e das alunas.” (Reigota, M. 2009. O que é educação
ambiental. 2ª ed. Brasiliense, São Paulo).
Segundo (Perrenoud, Phillipe. Avaliação - Da excelência á
regulação das aprendizagens - entre duas lógicas. Porto Alegre. Artes
Médicas. Rio Grande do Sul, 1999) a avaliação da aprendizagem, no
novo paradigma, é um processo mediador na construção do currículo e se
encontra intimamente relacionada à gestão dos alunos, assim é percebido que
quanto mais levarmos o aluno a atingir níveis mais complexos de raciocínio,
maior será o grau de autonomia e participação e o mesmo consegue avaliar seu
trabalho e se autoavaliar.
Concordando
com o que diz (Reigota, M. 2009. O que é educação ambiental. 2ª ed.
Brasiliense, São Paulo), na perspectiva da educação ambiental como educação
política, a avaliação dos alunos e das alunas não é realizada para medir
incapacidades ou incompetências, mas sim para permitir-lhes identificar o que
precisam explorar, conhecer, analisar e escolher para a busca de alternativas
e interações que possibilitem a solução dos problemas ambientais que
identificam e querem superar. A partir do momento em que o aluno passou a
constatar e intervir na realidade, realizar propostas, os resultados
começaram a aparecer. E isso ocorre no projeto “VAMOS CUIDAR DO BRASIL,
BUSCANDO UMA ESCOLA SUSTENTÁVEL NA VISÃO DOS ALUNOS” por meio da Conferência
do Meio Ambiente está incorporado na Proposta Pedagógica da Escola em
sintonia com a Proposta Curricular da Rede Estadual de Ensino do Estado de
São Paulo, por meio de: elaboração de vídeos e socialização dos resultados de
pesquisas no momento das apresentações dos alunos na Conferência do Meio
Ambiente, nos procedimentos e atitudes práticas e, se visualiza também nos
relatórios postados no blog da escola, como também nos trabalhos
interdisciplinar e ampliação das parcerias.
RECURSOS MATERIAIS
·
Fotos e filmagens (câmeras
digitais)
·
TV, computador e Internet
·
Livros e papeis diversos
RECURSOS HUMANOS
·
Especialistas - Dª Luciana
Aparecida Farias-UNIFESP
·
Eric Velone Colo – USP / Marcos da
reciclagem
·
PCNP – Diretoria de Ensino de Diadema – José
Almir Lopes de Sousa
·
Professores e alunos do Ensino
Fundamental II e Ensino Médio
·
Programa Escola da
Família/Universitários
· Relatório
divulgado no blog
· Produção
de vídeo por diversas equipes
· Entrevistas
com a comunidade
· Stander
com produção de trabalhos
· Slides
para apresentação dos conhecimentos
· Jornal
mural/arvore dos sonhos e muro das lamentações
NOSSA RESPONSABILIDADE
·
Dar continuidade no processo de
formação em toda equipe
·
Implantar a agenda 21 na escola
em parceria com o poder público
·
Dar continuidade na
conscientização de outros atores (familiares, escola, bairro...) sobre o tema
terra/alimento e horta
·
Organizar as equipes para
conhecer, planejar, executar, avaliar e acompanhar as atividades de
intervenção e melhoria na própria unidade escolar (Grêmio Estudantil)
BRASIL. Água
hoje e sempre: consumo sustentável. Secretaria da Educação. Coordenadoria de
Estudos e Normas Pedagógicas. São Paulo: SEE/CENP, 2004.
_______.
Proposta Curricular do Estado de São Paulo: Ciências/ Coord. Maria Inês Fini.
São Paulo: SEE, 2008.
_______. Vamos
Cuidar do Brasil. Conferência do Meio Ambiente na Escola. Brasil: MEC, 2008.
CAPRA, F. As
conexões ocultas. São Paulo: Cultrix, 2002.
Reigota, M. 2009. O que é educação
ambiental. 2ª ed. Brasiliense, São Paulo
_______. ORIENTAÇÕES PARA O PLANEJAMENTO ESCOLAR
2013. São Paulo: CGEB SEE, 2008.
_______. FORMANDO COM-VIDA. Comissão de Meio
Ambiente e Qualidade de Vida na Escola: construindo Agenda 21na escola.
Brasília: MEC MMA CGEA, 2007.
CARTA DA TERRA. Disponível em:
http://www.mma.gov.br/estruturas/agenda21/_arquivos/carta_terra.pdf Acesso em
15/08/2013.
Legan, Lucia.
A escola Sustentável. São Paulo: Imprensa Oficial do Estado de São,
Pirenópolis, GO, 2009.
Instituto
Futuro. A vida que a gente quer depende do que a gente faz. São Paulo:
Leitura do Brasil, 2007.
Perrenoud, Phillipe. Avaliação - Da
excelência á regulação das aprendizagens - entre duas lógicas. Porto
Alegre. Artes Médicas. Rio Grande do Sul, 1999.
FONTES
http://www.educacao.sp.gov.br/.
Acesso em: 15/08/2013
www.eedeputadogregoriobezerra.blogspot.com.
Acesso em: 15/08/2013
http://www.udemo.org.br/
Acesso em: 15/08/2013.
ANEXOS I – FOTOS:
Participação da sala SAPE
Participação da comunidade
Participação do Grêmio Estudantil
Comunidade presente
Apresentação dos alunos
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