Projeto: Livro Autobiográfico

　

Teens: Pouca idade... muitas palavras.

Objetivos

- Conhecer as partes que compõem um livro;

- Aumento de vocabulário escrito;

- Melhoria da auto-estima.

　
- Criar um espaço de reflexão sobre as características da linguagem escrita e promover situações de leitura e escrita de biografias e autobiografias;
- Trabalhar com um destinatário real para a produção escrita;

Público

Área

: Língua portuguesa7° anos – 2011

Conteúdos

- Produção de texto.
- Características específicas das biografias.
- Procedimentos de revisão.　

Tempo estimado

De dois a três meses　
Material necessário Livros de biografias e autobiografias, cadernos brochura, papéis diversos, canetas, lápis de cor, canetinhas, cola, tinta cola　　

Desenvolvimento

1ª etapa

Apresentação e leitura de livros e textos biográficos e autobiográficos para apreciação e conhecimento de alguns termos característicos do gênero.

Incentivar os alunos para que saibam que são capazes de produzir um livro sobre sua vida.

2ª etapa

3ª etapa

Ler histórias de autores conhecidos para que a turma diga quais são as palavras mais bonitas usadas por esses autores e o que eles fazem para deixar um texto melhor.

5ª etapa

6ª etapa

7ª etapa

Passar os textos à limpo, verificando a organização de um livro.

9ª etapa

10ª etapa

Solicitar ilustrações e/ou fotos para as autobiografias.

Produto final

Avaliação

Professora Terezinha Gomes

Anexo 1 – Roteiro elaborado com os alunos.

Instruções para montagem do livro autobiográfico

• Introdução( Este livro tem por objetivo ...)
• Quem sou eu?
• Minha família
• Meus amigos
• Religião
• Minha vida escolar
• Arte, Cultura e esporte
• Meu presente
• Eu e o meio ambiente
• Quanto ao futuro

1º Capítulo – Quem sou eu?

Eu sou .... tenho ....anos, pois nasci no dia ... do mês de .... de 199..., na cidade de ...., estado de ...., neste país .... que é o Brasil.

Meus pais são ...................e ...................

Meus avós maternos são .......... e ........., e paternos ............e..........

Minha primeira infância foi.........................

Atualmente moro no Bairro .............., na cidade de Diadema -SP

Considero-me uma pessoa..........

2º capítulo – Minha família

6º capítulo – Arte, Cultura e esporte

7º capítulo – O presente



Este ano estou fazendo 0 7º ano do ensino fundamental e cursando.......

8º capítulo – Eu e o meio ambiente

Sei que um ambiente saudável depende de todos. Por isso eu ...

Quanto à preservação da natureza eu ...

9º capítulo - O futuro

Para o futuro pretendo...

De todas as manifestações e objetos artísticos o que mais aprecio é ..........., por ser ........

Já pratiquei ......... , mas .....

Atualmente faço ....... na ........., pois pretendo .....

Quanto ao esporte, considero mais interessante o ........., por proporcionar......

Sei que para ter uma vida saudável é importante a prática de algum esporte, por isso pretendo......

Moro com ..........

Minha mãe é uma pessoa............. e meu pai é uma pessoa......

Quanto aos meus irmãos: ..........

Convivo mais com ........., pois ..........

3º capítulo – Meus amigos

Meus amigos são: ...... . ....

Eu os considero meus amigos, pois são pessoas que ..................

Destes, o que mais tenho afinidade é ......, porque ......

4º capítulo – Religião

Atualmente sou ............ e freqüento a Igreja .........

Comecei a freqüentar esta religião por influência de........ e passei a acreditar que .....

Acredito que Deus seja ......... e que a fé .........

5º capítulo – Minha vida escolar

Minha mãe me matriculou na Educação Infantil da escola...... Quanto ao prédio era ........... Lá eu aprendi a .........

Posteriormente estudei o fundamental I na escola. Era um prédio ........... Lá aprendi a ........

Dos quatro anos do ensino fundamental, a professora que mais me lembro foi ........, por ser uma profissional ......

1ª contra-capa ( título)

2ª contra-capa (autor, título, editora, edição)

Dedicatória

Indíce

Avaliar o envolvimento dos alunos nas produções dos textos produzidos em relação à sua função social, à sua forma e aos seus aspectos linguísticos; a qualidade e propriedade dos comentários feitos nas rodas de revisão de texto; a ocorrência de marcas de revisão nos textos, convencionadas em grupo; o uso de comportamentos escritores: gênero, planejamento, enfrentamento de problemas da escrita...

Vídeos e fotos com declarações espontâneas sobre a realização do trabalho.

Livros de autobiografia.
Começar a produção do texto por capítulo, realizando rascunho e lendo para um colega, que fará uma pré-revisão.
Escrever com os alunos uma lista com expressões comuns nesse tipo de texto, organizadores textuais conectivos e palavras que eles gostariam de usar em suas autobiografias.
Com o roteiro pronto e antes de escrever sua própria história, os estudantes elaborarão uma biografia a fim de experimentar a produção do tipo de texto que acabaram de conhecer.

4ª etapa
Realizar uma revisão coletiva e/ou individualizada do texto a partir da pergunta: "O que precisamos fazer para que essa biografia fique mais bonita e mais gostosa de ler?"
Utilizar rodas de conversas para que os alunos contem sua história, e percebam estes podem virar registro escrito com suas marcas pessoais, suas lembranças mais queridas e fatos relevantes de sua vida
Elaboração coletiva, de um roteiro, contemplando todos os assuntos que os alunos gostariam de escrever nas próprias autobiografias: nome, local de nascimento, nomes dos pais, irmãos, avós, o que fazem na escola e fora dela, as lembranças mais queridas, histórias divertidas... (ver anexo 1)

Revisão dos rascunhos, de forma individualizada, pela professora.

8ª etapa

Escrever a dedicatória e a introdução do livro e organizar o índice .