EE DEPUTADO GREGÓRIO BEZERRA
JAQUELINE FLORES DOS SANTOS
PROJETO APRENDENDO COM A LITERATURA
LEITURA
2009
PLANO BIMESTRAL DE ENSINO 5ª SÉRIE E F ( A, E )
Apresentação:
O Projeto de Leitura da Rede pública Estadual de ensino, está trazendo uma oportunidade riquíssima aos professores e alunos de trabalhar leitura e interpretação textual de uma forma diversificada, o que representa um grande avanço na educação, pois nem sempre é possível desenvolver essa prática de ensino na grade de ensino curricular. Trata-se de um projeto de enriquecimento curricular a ser desenvolvido em duas horas/aula semanais, em que se dará ênfase a ampliação da competência leitora dos alunos do Ciclo II do Ensino Fundamental.
O Projeto é uma proposta de trabalho que visa enfatizar a leitura de diversos gêneros como, os Clássicos da Literatura, poemas, romances, crônicas e contos.
Diante dessa preocupação, a SEE, assumiu compromissos com as escolas do Ciclo II do Ensino Fundamental, distribuindo kits de livros direcionados especificamente para cada série com títulos diferenciados.
O trabalho do professor dentro desse projeto será diferenciado, o mesmo deverá ler com os alunos, ler para eles, proporcionar situações em que deverão interpretar oralmente, dramatizar os textos, que preparem saraus literários e outras atividades que permitam explorar os jogos de linguagem.
Justificativa:
Quem conhece as avaliações realizadas pela Secretaria da Educação de São Paulo, assim como outras que são organizadas a nível nacional, vêm sinalizando a necessidades de criar e até ampliar espaços na escola para o desenvolvimento da prática de leitura compreensiva e da escrita dos alunos.
Várias são as iniciativas em fase de execução, entre os quais o projeto Ler e Escrever, que busca recuperar alunos com dificuldades de aprendizagem, com aulas de reforço fora do horário escolar. A Proposta Curricular de São Paulo também tem como um dos principais objetivos a prioridade da competência de leitura e escrita em todas as áreas. Sendo assim, prioriza a leitura e a escrita no currículo da educação básica, tendo como fundamento a centralização da linguagem no desenvolvimento da criança e do adolescente.
Esse trabalho com a leitura que está sendo desenvolvido vem suprir a necessidade de seduzir o aluno para a leitura de diferentes textos que compõem o repertório literário, as obras de autores mais consagrados, como Gonçalves Dias e autores contemporâneos como Erico Verissimo, de tal forma que se perceba a riqueza dos diversos estilos de linguagens.
A escola do Ciclo II tem um papel decisivo na ampliação da competência leitora dos jovens, pois é nessa fase que os alunos, ou desistem de ler, por não conseguirem responder as demandas de leitura colocadas pela escola.
A nossa intenção é formar leitores interessados pela Literatura, comprometidos com a pesquisa e que saibam interpretar textos e relaciona-los ao mundo em que vivem.
Produto Final:
Ø Antologia de contos selecionados pelos alunos (Monteiro Lobato)
Ø Releitura de alguns contos
Ø Mural elaborado pelos alunos relacionados às leituras realizadas
Objetivos:
Gerais: Possibilitar o desenvolvimento da leitura em toda a sua extensão de texto, reforçar a apresentação dos gêneros textuais, formar um senso crítico e formar alunos transformadores de linguagem.
Específicos:
Possibilitar ao aluno a compreensão do texto nos níveis:
Ø Textual: analisar um texto como um todo.
Ø Fonológico: o que falar e como falar, entonação de voz, pontuação e ritmo do texto.
Ø Morfológico: proporcionar a descoberta da riqueza dos novos vocábulos apresentados.
Conteúdo Programático:
Para desenvolvimento do projeto, serão utilizados os seguintes livros:
Ø Reinações de Narizinho – Monteiro Lobato (volumes 1 e 2)
Ø I - Juca Pirama e os Timbiras – Gonçalves Dias
Ø Comédias para se ler na escola – Luis Fernando Veríssimo
Materiais utilizados:
A fim de auxiliar no desenvolvimento do trabalho, serão utilizados os materiais abaixo:
Lousa e giz, caderno do aluno, cartolina, aparelho de DVD, aparelho de som, data-show.
Metodologia:
Ø Leitura silenciosa;
Ø Leitura compartilhada;
Ø Leitura com agrupação;
Ø Leitura colaborativa;
Ø Leitura dramatizada;
Ø Releitura;
Ø Interpretação.
Instrumentos de Avaliação:
O aluno será avaliado, continuamente, por meio de leituras e produções textuais individuais e em grupos, pesquisas e apresentação de seminários, de dramatizações, jogral, e textos para divulgação para os outros colegas.
Leituras socializadas para diferentes públicos: pais, professores, colegas de outras salas e funcionários da escola.
Os alunos elaborarão trabalhos a serem expostos nos murais da escola.
Materiais de Apoio Pedagógico
· Proposta Curricular do Estado de São Paulo: Língua Portuguesa /Coord. Maria Inês Fini. – São Paulo: SEE, 2008.
· VERISSIMO, Luis Fernando. Comédias para se ler na escola; Rio de Janeiro: Objetiva, 2008.
· DIAS, Gonçalves. I-Juca Pirama e os Timbiras; São Paulo: Escala Educacional, 2008.
· LOBATO, Monteiro. Reinações de Narizinho, volume 1; ilustrações Paulo Borges. – 2ª ed. – São Paulo: Globo, 2008.
· LOBATO, Monteiro. Reinações de Narizinho, volume 2; ilustrações Paulo Borges. – 2ª ed. – São Paulo: Globo, 2008.
· www.saopaulofazescola.sp.gov.br (acesso em 05 de março de 2009)
