REUNIÃO DE PAIS E MESTRE
PERÍODO NOTURNO
DIA 27/04/2012 - SEXTA FEIRA 19:30 hrs
AVISO IMPORTANTE
SEGUNDA E TERÇA FEIRA NÃO HAVERÁ AULA PARA TODAS AS SÉRIES
SEGUNDA FEIRA: PONTO FACULTATIVO
TERÇA FEIRA: FERIADO
sexta-feira, 27 de abril de 2012
segunda-feira, 23 de abril de 2012
REUNIÃO DE PAIS
REUNIÃO DE PAIS SEGUNDA FEIRA DIA 23-04-2012
REUNIÃO NO PÁTIO 11:00 hrs
PERÍODO DA MANHÃ
AULA NORMAL 07:00 às 10:40 hrs
REUNIÃO NO PÁTIO 11:00 hrs
REUNIÃO NA SALA DE AULA 11:30 às 12:20 hrs
PERÍODO DA TARDE
AULA NORMAL 13:00 às 16:40 hrs
REUNIÃO NO PÁTIO 17:00hrs
REUNIÃO NA SALA DE AULA 17:30 às 18:20hrs
PERÍODO DA NOITE AULA NORMAL
quinta-feira, 19 de abril de 2012
ACESSA ESCOLA
Inscrições para estágio no AcessaEscola foram
prorrogadas até 30 de abril
As vagas são para
estudantes da 1ª ou 2ª série do Ensino Médio da rede estadual interessados em
atuar nas salas de informática do programa
As inscrições podem ser
feitas no site da Fundap
Foi prorrogado até as
18h do dia 30 de abril o prazo de inscrições aos interessados em participar do
processo seletivo de credenciamento para estágio nas salas de informática do
programa Acessa Escola da Secretaria de Estado da Educação.
As vagas são para alunos da 1ª ou 2ª série do Ensino Médio da rede estadual,
que podem se inscrever no site da Fundap (http://estagios.fundap.sp.
Participam deste
processo seletivo 3.449 escolas de Ensino Médio, distribuídas em 91
diretorias de ensino da Capital, Grande São Paulo, Litoral e Interior (lista
abaixo). A relação das escolas está disponível no site. Podem se
inscrever apenas alunos das unidades relacionadas.
Para participar do
processo, o candidato deve possuir CPF próprio e ter dezesseis anos completos
no momento da assinatura do termo de compromisso. A taxa de inscrição custa R$
12 e só pode ser paga por meio de boleto bancário, disponível para impressão no
site, junto ao protocolo de inscrição (a mesma só será confirmada após a
quitação do boleto). Candidatos que comprovem insuficiência de recurso para o
pagamento serão isentos da taxa.
O processo seletivo vai
suprir a demanda de estágio existente ou formar um banco de reserva nas escolas participantes do programa. Por isso,
não há número definido de vagas. Os candidatos farão uma prova, de caráter
classificatório, que avaliará seus conhecimentos em língua portuguesa,
matemática, informática e conhecimentos gerais. A avaliação está prevista para
o dia 6 de maio.
Sobre o estágio
O Acessa Escola prevê um contrato de estágio de no
mínimo seis e máximo 12 meses, que poderá ser prorrogado apenas uma vez pelo
mesmo período. Todos os estagiários serão supervisionados por assistentes
técnico-pedagógicos das diretorias de ensino. Eles serão responsáveis pelo
atendimento aos usuários (alunos, professores e funcionários) nas salas de
informática do programa, que permanecem abertas o dia todo nas escolas. A carga
horária de trabalho é de quatro horas diárias, pela manhã (8h às 12h), tarde
(12h às 16h) ou noite (16h às 20h). Além de capacitação na área de informática,
também é oferecido aos monitores bolsa-auxílio no valor de R$ 340 mensais e
auxílio-transporte.
Sobre o Programa Acessa Escola
Criado em 2008 pela
Secretaria de Estado da Educação, o ProgramaAcessa Escola é um dos maiores projetos de inclusão
digital do Estado, que transforma as salas de informática das escolas da rede pública estadual em espaços de
acesso livre à internet. A implantação obedece a um cronograma gradativo,
levando em consideração critérios como: regiões com maior índice de
vulnerabilidade social, condições físicas da sala de informática, tipo de link
disponível, entre outros.
Inicialmente foi
implantado em unidades da capital, depois na Grande São Paulo e Interior. Em
2012, o Programa chegou a mais de
3,4 mil escolas de todo o Estado, com um custo médio
de implantação de R$ 36 mil reais por escola. Desde seu início, o projeto já
beneficiou mais de 1,3 milhões de usuários entre alunos, professores e
funcionários, contabilizando mais de 34,8 milhões de acessos a internet.
Informamos
que a data final para inscrição dos candidatos -Edital -02/12- foi prorrogada
até 30/04/12. Razão porque,
solicitamos grande empenho da Direção das escolas no sentido de ampliar a divulgação
junto ao alunado e chamar a atenção dos candidatos já inscritos para o
pagamento da taxa de inscrição, sem o qual não será validada.
Será encaminhado pelo Núcleo de Informática o nome dos alunos
inscritos nas escolas até a data de 11/04/2012. Solicitamos
que a Escola entre em contato com os alunos que não
efetuaram o pagamento das inscrições.
As Escolas que possuem estagiários do Acessa Escola, pedir
auxílio na divulgação.
Abaixo novo cronograma
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Período de Inscrição
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Das
8h de 14/03/2012 às 18h de 30/04/2012
|
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Impressão e Pagamento do
Boleto
|
até
30/04/2012
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Publicação da lista de
inscrições confirmadas
|
04/05/2012
|
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Publicação do local da
realização da prova
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14/05/2012
|
|
Realização da Prova
|
20/05/2012
|
|
Publicação do Gabarito
|
Após
16h do dia 21/05/2012
|
|
Publicação da classificação
dos credenciados
|
A
partir de 05/06/2012
|
quarta-feira, 11 de abril de 2012
Compartilhando: Educação Especial – SAPE – SALA DE APOIO PEDAGÓGICO ESPECIALIZADO
De acordo com a Resolução SE 11, de 31/01/2008, que dispõe sobre a Educação se Alunos com Necessidades Educacionais Especiais nas Escolas da Rede Estadual de Ensino e dá providências correlatas.
A Diretoria de Ensino da Cidade de Diadema, implantou desde 2010 duas salas SAPs ( Sala de Apoio Pedagógico Especializado) na nossa E.E. Deputado Gregório Bezerra.
As aulas são ministradas no período da manhã pela profª Especialista Rilda Fagundes Farias e no período da tarde, pela profª Especialista Sandra Cristina Gonçalves Luciano. Atendemos num total de 24 ( vinte e quatro alunos), por meio de diferentes leituras e suporte com diálogos e registros, projeção de vídeos, inclusão tecnológica e matérias diferenciados, jogos e brincadeiras diversas.
OBJETIVO DO PROFESSOR ESPECIALISTA
- Atuar como articulador no processo de inclusão;
- Colaborar na identificação das potencialidades dos alunos com deficiência e suas Necessidades Educacionais Especiais;
- Construir uma rede de colaboração entre Sociedade, Família e Escola;
- Promover o desenvolvimento do aluno com deficiência intelectual no contexto escolar, garantindo ema educação inclusiva;
- Planejar ações colaborativamente, tendo como foco um Projeto Político Pedagógico (PPP) inclusivo;
- Sensibilizar os professores, para perceber outras formas e utilização de estratégias e recursos para trabalhar com os alunos;
- Valorizar os conhecimentos prévios, facilitando o ensino-aprendizagem, utilizando recursos diversos.
OBJETIVO GERAL DO ATENDIMENTO
PROPICIAR AO ALUNO:
- Apropriar-se dos conteúdos básicos das áreas de conhecimentos sistematizados e significativos incorporando-os as suas experiências sociais e culturais;
- Construir uma imagem positiva de si mesmo, atuando de forma cada vez mais independente e com confiança em suas capacidades;
- Desenvolver e valorizar hábitos de cuidados com a própria saúde e bem estar;
- Ampliar as relações sociais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de colaboração;
Com o objetivo de fornecer subsídios, orientação e formação aos professores especialistas e equipe gestora quanto ao atendimento e funcionamento da Sala de Recurso, os supervisores, Elizete Scordamaglia, Flávio César Nadal e a PCNP Valeska Amorim, promovem encontros periódicos.
Concordo com a Claudia Pereira Dutra quando diz “ Devemos construir valore humanos que ultrapassem fronteiras entre iguais e diferentes” e reafirmo, Diferentes todos somos
Rilda Fagundes Farias
terça-feira, 10 de abril de 2012
Gestão Participativa
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Atendimento ao público em geral –
secretaria em geral
• Caminhando 47 • Satisfatório 89 • Ótimo 45 Entrega de documentos • Caminhando 37 • Satisfatório 83 • Ótimo 48 Merenda escolar • Caminhando 74 • Satisfatório 61 • Ótimo 38 Entrega de materiais pela Secretaria Estadual de Educação • Caminhando 32 • Satisfatório 74 • Ótimo 75 Qualidade do material entregue pela Secretaria Estadual de Educação • Caminhando 27 • Satisfatório 76 • Ótimo 79 Uso do material entregue pela Secretaria Estadual de Educação • Caminhando 37 • Satisfatório 90 • Ótimo 61 |
Equipamentos escolares (sala de
aula, banheiros, acessa escola, sala de leitura e etc.)
• Caminhando 87 • Satisfatório 66 • Ótimo 29 Atendimento dos professores e direção • Caminhando 40 • Satisfatório 88 • Ótimo 55 Explicação dos conteúdos em sala de aula • Caminhando 44 • Satisfatório 85 • Ótimo 52 Atitudes dos alunos perante os estudos • Caminhando 68 • Satisfatório 81 • Ótimo 30 Segurança dentro da escola • Caminhando 94 • Satisfatório 56 • Ótimo 29 Amizade e respeito entre os membros da unidade escolar • Caminhando 61 • Satisfatório 86 • Ótimo 37 Conhecimento das normas e condutas da escola • Caminhando 48 • Satisfatório 85 • Ótimo 45 |
|
segunda-feira, 26 de março de 2012
Curso Extracurricular - Grêmio Estudantil: Gestão participativa
Curso Extracurricular
“Representação política: foco na atuação estudantil”
Responsável
O professor Eric Vellone Coló é graduado em Ciências Sociais pela USP – Universidade de São Paulo. Percorreu todo o currículo de Sociologia, Ciência Política e Antropologia. Concluiu cursos optativos como Métodos e Técnicas de Pesquisa, Estatística, Introdução à Economia, A Sociologia e a Cidade, Sociologia do Trabalho, Cidade, Política e Políticas Públicas, Desenvolvimento Econômico e Social, Teorias do Comportamento Eleitoral e Urbanização, Desenvolvimento e Meio Ambiente.
O professor possui experiência em ações sociais desenvolvidas em comunidades carentes no interior do Estado de São Paulo, já lecionou em diversas instituições e hoje mantém o Projeto Politiquese, que estimula, tanto através de palestras como através das mídias eletrônicas, a discussão pública de temas caros à Ciência Política e à Sociologia.
Justificativa/Problemas
O panorama da educação pública salientou, nos últimos anos, a importância e a necessidade de se firmar a gestão participativa na escola. Gestão participativa entendida como instrumental de participação global da sociedade junto aos processos decisórios das instituições de ensino, através da elaboração, implantação, fiscalização e aprimoramento das políticas educacionais em curso.
Incentivado pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, o tema ganhou força e hoje é fundamental para compreendermos o desenvolvimento das escolas públicas, sendo debatido e implementado gradualmente junto às instituições. A questão, então, não perpassa mais quanto à quantidade de discussão participativa e sim quanto à qualidade e densidade destas discussões. A urgência, portanto, sai da necessidade de se convidar o público a discutir seus próprios interesses e entra na necessidade de guiar os passos desta “inclusão”. Os alunos (foco no grêmio estudantil), pais, professores, sociedade civil e organizações estão munidos de instrumental teórico para acompanhar processos de representação política? Em outras palavras, a problemática se refere a como efetivar e aperfeiçoar a real participação destes membros da gestão participativa junto ao ambiente escolar.
Objetivo
O curso extracurricular proposto aborda exatamente o instrumental necessário para que a inclusão dos membros da sociedade civil seja efetiva e que ganhe em “massa” teórica. O objetivo das aulas é levar aos alunos (principalmente os do grêmio), professores, pais e responsáveis as ferramentas de compreensão do mundo político a sua volta, enfocando a participação local, evolvendo a comunidade e intervindo junto à escola.
É importante notar que toda a discussão feita durante os semestres tenha um embasamento teórico e garanta uma conversa firme, que não seja estabelecida em “achismos” ou “tentativas”. O debate deve ganhar traços políticos e desta forma colaborar não só com a gestão participativa da escola, mas também incrementar a capacidade crítica dos cidadãos envolvidos, estimulando seu senso democrático.
Tal objetivo não se limita a transmissão pura e simples de “conhecimento” aos alunos. A proposta só será efetiva se englobar todos os envolvidos: alunos (todos, tanto aqueles que já fazem parte do grêmio estudantil ou alguma outra forma de representação, tanto os outros todos que já estudam no ensino fundamental e médio); professores (de todas as disciplinas, pois são eles os responsáveis por replicar o conhecimento e acompanhar os resultados obtidos, cobrando e colaborando com os alunos); e pais (para que interajam com a comunidade e percebam o quão decisórios são no procedimento de construção de uma escola e uma sociedade melhor).
A idéia é, portanto, fomentar a discussão política dentro da escola, trazendo conceitos da sociologia e da ciência política, incrementando o poder de ação dos envolvidos através das esferas corretas e de modo efetivo.
Metodologia
O trabalho será efetivado através de 8 (oito) aulas-encontro com duração estimada em uma hora e meia cada, quando então o professor terá a oportunidade de concentrar os alunos (alunos, grêmio, representantes de sala, professores e pais) em salas de aula que remeterão a um cenário de decisão, ou seja, a idéia é recriar um ambiente que simule a discussão. Não serão palestras exclusivamente, do ponto de vista de que o professor é o único a emitir seus conceitos; serão, sim, debates “mediados” pelo professor. A intenção é que logo no início da exposição o professor discorra sobre o tema do dia, trazendo base teórica, e que então rodadas de perguntas, respostas e exemplos complementem a aula e fixem conhecimento. Eventualmente e oportunamente, textos e vídeos estarão presentes para que a sala seja estimulada. A bibliografia e as fontes que nortearam o programa do curso e serão disponibilizadas para os alunos serão arrolada neste projeto.
Cronograma
A presente agenda engloba uma turma de alunos a ser montada pela direção, com especial atenção aos alunos do Grêmio Estudantil, estando todos os demais membros da comunidade igualmente convidados. A seqüência das aulas pressupõe a construção de conhecimento, iniciando do básico político até chegar aos termos do Grêmio. A duração de cada encontro será de uma hora e meia; as datas estão sujeitas a alterações, pois o calendário escolar e a disponibilidade dos alunos podem mudar. O leque de conteúdo e sua seqüência também podem sofrer alterações, pois o professor acompanhará a demanda dos alunos e o grau de compreensão dos mesmos, podendo ampliar discussões mais complexas e introduzir temas correlatos.
AULA 1 – Nesta aula, os alunos serão convidados a perder o medo da palavra “política”. Vamos conceituar política, democracia, república e representação política, tanto no âmbito nacional quanto no local (escola/comunidade). Será uma grande introdução à Ciência Política.
AULA 2 – Continuando a macro Ciência Política, esta segunda aula complementa a primeira no sentido de desenhar o cenário político nacional, descrevendo quais são os poderes, quais são as responsabilidades de cada esfera, o que são os partidos, a definição de ideologia e como funciona uma eleição.
AULA 3 - Passando para a Sociologia, a terceira aula vai esclarecer conceitos úteis ao estudo da sociedade. Nesta aula, a intenção é mostrar que todos estão conectados e que a sociedade depende de estruturas.
AULA 4 - Ainda no âmbito das definições, a quarta aula trata das possibilidades da diversidade, vamos conversar sobre o “diferente”, expondo temas como bullying, preconceitos, violências e intolerâncias. Será uma grande introdução à Sociologia. Os “líderes” serão estimulados a resolver as situações de violência.
AULA 5 – Delimitando o estudo, na quinta aula abordaremos o Grêmio Estudantil. Trataremos o conceito de Grêmio, quais seus objetivos, como se estrutura, como se porta e quais são as responsabilidades. Todas as aulas anteriores são aqui usadas para refletir o macro no micro.
AULA 6 - Ainda tratando especificamente o Grêmio, a sexta aula será dedicada totalmente a situações-problema; haverá debates e conclusões sobre as possibilidades de atuação da comunidade.
AULA 7 – Na sétima aula haverá uma Introdução à Economia. Os alunos serão convidados a perceber que os recursos são escassos e que suas decisões e opiniões terão impacto importante junto aos resultados do trabalho, tanto individual quanto coletivo.
AULA 8 – Neste último encontro, os alunos serão levados a construir conclusões. Após todos os artigos lidos, exposições e debates, a idéia é que o professor “saia de cena” e conduza um grande encontro de idéias e possibilidades. Projetos serão propostos, debatidos e até mesmo iniciados.
Recursos e Materiais
O trabalho ocorrerá, preferencialmente, em salas de aula multimídia, com a presença do projetor digital para a apresentação de slides, fotos, gráficos e eventualmente reportagens. O professor recomenda que as carteiras da sala sejam dispostas em formato de “U” para facilitar o debate entre os alunos, e não em seqüências de filas, como normalmente são ministradas as aulas.
Quanto aos textos, trechos curtos de 1 (uma) a 2 (duas) páginas serão fotocopiados e distribuídos aos alunos, eventualmente e de acordo com o calendário bibliográfico. Não há necessidade de prévio acordo sobre as fotocópias, pois o professor se responsabiliza pela entrega das mesmas. Nenhum deles tem direitos autorais registrados a serem pagos.
Referências
Segue, portanto, a lista de referências bibliográficas utilizadas tanto na elaboração do projeto, quanto nas aulas a serem ministradas.
MOISES, J. A., 2008, “Cultura Política, Instituições e Democracia – Lições da Experiência Brasileira”. Revista Brasileira de Ciências Sociais, 23:66, PP.11-44;
ARISTÓTELES. A Política, Livros I, II e III;
MAQUIAVEL, Nicolau. O Príncipe, cap. I;
HOBBES, Thomas. Leviatã, Primeira Parte;
DA MATTA, Roberto, 1981. Relativizando: Uma Introdução à Antropologia Social;
GIDDENS, Anthony,1984. Sociologia: Uma Breve porém Crítica Introdução;
SITES
http://www.diadiaeducacao.pr.gov.br/portals/portal/gremio/
http://www.educacao.sp.gov.br/noticias/educadores-de-sao-paulo-debatem-gestao-participativa
http://www.mundojovem.com.br/subsidios-gremio_estudantil-01.php
http://www.conexaoaluno.rj.gov.br/especial.asp?EditeCodigoDaPagina=2050
http://eedeputadogregoriobezerra.blogspot.com.br/
http://politiquese.wordpress.com/
“Representação política: foco na atuação estudantil”
Responsável
O professor Eric Vellone Coló é graduado em Ciências Sociais pela USP – Universidade de São Paulo. Percorreu todo o currículo de Sociologia, Ciência Política e Antropologia. Concluiu cursos optativos como Métodos e Técnicas de Pesquisa, Estatística, Introdução à Economia, A Sociologia e a Cidade, Sociologia do Trabalho, Cidade, Política e Políticas Públicas, Desenvolvimento Econômico e Social, Teorias do Comportamento Eleitoral e Urbanização, Desenvolvimento e Meio Ambiente.
O professor possui experiência em ações sociais desenvolvidas em comunidades carentes no interior do Estado de São Paulo, já lecionou em diversas instituições e hoje mantém o Projeto Politiquese, que estimula, tanto através de palestras como através das mídias eletrônicas, a discussão pública de temas caros à Ciência Política e à Sociologia.
Justificativa/Problemas
O panorama da educação pública salientou, nos últimos anos, a importância e a necessidade de se firmar a gestão participativa na escola. Gestão participativa entendida como instrumental de participação global da sociedade junto aos processos decisórios das instituições de ensino, através da elaboração, implantação, fiscalização e aprimoramento das políticas educacionais em curso.
Incentivado pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, o tema ganhou força e hoje é fundamental para compreendermos o desenvolvimento das escolas públicas, sendo debatido e implementado gradualmente junto às instituições. A questão, então, não perpassa mais quanto à quantidade de discussão participativa e sim quanto à qualidade e densidade destas discussões. A urgência, portanto, sai da necessidade de se convidar o público a discutir seus próprios interesses e entra na necessidade de guiar os passos desta “inclusão”. Os alunos (foco no grêmio estudantil), pais, professores, sociedade civil e organizações estão munidos de instrumental teórico para acompanhar processos de representação política? Em outras palavras, a problemática se refere a como efetivar e aperfeiçoar a real participação destes membros da gestão participativa junto ao ambiente escolar.
Objetivo
O curso extracurricular proposto aborda exatamente o instrumental necessário para que a inclusão dos membros da sociedade civil seja efetiva e que ganhe em “massa” teórica. O objetivo das aulas é levar aos alunos (principalmente os do grêmio), professores, pais e responsáveis as ferramentas de compreensão do mundo político a sua volta, enfocando a participação local, evolvendo a comunidade e intervindo junto à escola.
É importante notar que toda a discussão feita durante os semestres tenha um embasamento teórico e garanta uma conversa firme, que não seja estabelecida em “achismos” ou “tentativas”. O debate deve ganhar traços políticos e desta forma colaborar não só com a gestão participativa da escola, mas também incrementar a capacidade crítica dos cidadãos envolvidos, estimulando seu senso democrático.
Tal objetivo não se limita a transmissão pura e simples de “conhecimento” aos alunos. A proposta só será efetiva se englobar todos os envolvidos: alunos (todos, tanto aqueles que já fazem parte do grêmio estudantil ou alguma outra forma de representação, tanto os outros todos que já estudam no ensino fundamental e médio); professores (de todas as disciplinas, pois são eles os responsáveis por replicar o conhecimento e acompanhar os resultados obtidos, cobrando e colaborando com os alunos); e pais (para que interajam com a comunidade e percebam o quão decisórios são no procedimento de construção de uma escola e uma sociedade melhor).
A idéia é, portanto, fomentar a discussão política dentro da escola, trazendo conceitos da sociologia e da ciência política, incrementando o poder de ação dos envolvidos através das esferas corretas e de modo efetivo.
Metodologia
O trabalho será efetivado através de 8 (oito) aulas-encontro com duração estimada em uma hora e meia cada, quando então o professor terá a oportunidade de concentrar os alunos (alunos, grêmio, representantes de sala, professores e pais) em salas de aula que remeterão a um cenário de decisão, ou seja, a idéia é recriar um ambiente que simule a discussão. Não serão palestras exclusivamente, do ponto de vista de que o professor é o único a emitir seus conceitos; serão, sim, debates “mediados” pelo professor. A intenção é que logo no início da exposição o professor discorra sobre o tema do dia, trazendo base teórica, e que então rodadas de perguntas, respostas e exemplos complementem a aula e fixem conhecimento. Eventualmente e oportunamente, textos e vídeos estarão presentes para que a sala seja estimulada. A bibliografia e as fontes que nortearam o programa do curso e serão disponibilizadas para os alunos serão arrolada neste projeto.
Cronograma
A presente agenda engloba uma turma de alunos a ser montada pela direção, com especial atenção aos alunos do Grêmio Estudantil, estando todos os demais membros da comunidade igualmente convidados. A seqüência das aulas pressupõe a construção de conhecimento, iniciando do básico político até chegar aos termos do Grêmio. A duração de cada encontro será de uma hora e meia; as datas estão sujeitas a alterações, pois o calendário escolar e a disponibilidade dos alunos podem mudar. O leque de conteúdo e sua seqüência também podem sofrer alterações, pois o professor acompanhará a demanda dos alunos e o grau de compreensão dos mesmos, podendo ampliar discussões mais complexas e introduzir temas correlatos.
AULA 1 – Nesta aula, os alunos serão convidados a perder o medo da palavra “política”. Vamos conceituar política, democracia, república e representação política, tanto no âmbito nacional quanto no local (escola/comunidade). Será uma grande introdução à Ciência Política.
AULA 2 – Continuando a macro Ciência Política, esta segunda aula complementa a primeira no sentido de desenhar o cenário político nacional, descrevendo quais são os poderes, quais são as responsabilidades de cada esfera, o que são os partidos, a definição de ideologia e como funciona uma eleição.
AULA 3 - Passando para a Sociologia, a terceira aula vai esclarecer conceitos úteis ao estudo da sociedade. Nesta aula, a intenção é mostrar que todos estão conectados e que a sociedade depende de estruturas.
AULA 4 - Ainda no âmbito das definições, a quarta aula trata das possibilidades da diversidade, vamos conversar sobre o “diferente”, expondo temas como bullying, preconceitos, violências e intolerâncias. Será uma grande introdução à Sociologia. Os “líderes” serão estimulados a resolver as situações de violência.
AULA 5 – Delimitando o estudo, na quinta aula abordaremos o Grêmio Estudantil. Trataremos o conceito de Grêmio, quais seus objetivos, como se estrutura, como se porta e quais são as responsabilidades. Todas as aulas anteriores são aqui usadas para refletir o macro no micro.
AULA 6 - Ainda tratando especificamente o Grêmio, a sexta aula será dedicada totalmente a situações-problema; haverá debates e conclusões sobre as possibilidades de atuação da comunidade.
AULA 7 – Na sétima aula haverá uma Introdução à Economia. Os alunos serão convidados a perceber que os recursos são escassos e que suas decisões e opiniões terão impacto importante junto aos resultados do trabalho, tanto individual quanto coletivo.
AULA 8 – Neste último encontro, os alunos serão levados a construir conclusões. Após todos os artigos lidos, exposições e debates, a idéia é que o professor “saia de cena” e conduza um grande encontro de idéias e possibilidades. Projetos serão propostos, debatidos e até mesmo iniciados.
Recursos e Materiais
O trabalho ocorrerá, preferencialmente, em salas de aula multimídia, com a presença do projetor digital para a apresentação de slides, fotos, gráficos e eventualmente reportagens. O professor recomenda que as carteiras da sala sejam dispostas em formato de “U” para facilitar o debate entre os alunos, e não em seqüências de filas, como normalmente são ministradas as aulas.
Quanto aos textos, trechos curtos de 1 (uma) a 2 (duas) páginas serão fotocopiados e distribuídos aos alunos, eventualmente e de acordo com o calendário bibliográfico. Não há necessidade de prévio acordo sobre as fotocópias, pois o professor se responsabiliza pela entrega das mesmas. Nenhum deles tem direitos autorais registrados a serem pagos.
Referências
Segue, portanto, a lista de referências bibliográficas utilizadas tanto na elaboração do projeto, quanto nas aulas a serem ministradas.
MOISES, J. A., 2008, “Cultura Política, Instituições e Democracia – Lições da Experiência Brasileira”. Revista Brasileira de Ciências Sociais, 23:66, PP.11-44;
ARISTÓTELES. A Política, Livros I, II e III;
MAQUIAVEL, Nicolau. O Príncipe, cap. I;
HOBBES, Thomas. Leviatã, Primeira Parte;
DA MATTA, Roberto, 1981. Relativizando: Uma Introdução à Antropologia Social;
GIDDENS, Anthony,1984. Sociologia: Uma Breve porém Crítica Introdução;
SITES
http://www.diadiaeducacao.pr.gov.br/portals/portal/gremio/
http://www.educacao.sp.gov.br/noticias/educadores-de-sao-paulo-debatem-gestao-participativa
http://www.mundojovem.com.br/subsidios-gremio_estudantil-01.php
http://www.conexaoaluno.rj.gov.br/especial.asp?EditeCodigoDaPagina=2050
http://eedeputadogregoriobezerra.blogspot.com.br/
http://politiquese.wordpress.com/
quinta-feira, 22 de março de 2012
ATIVIDADE NO ACESSA ESCOLA
LINHA DO TEMPO DA HISTÓRIA
CONCURSO PÚBLICO PARA AGENTE DE ORGANIZAÇÃO ESCOLAR
DE 14/03/2012 à 26/03/2012
ENSINO MÉDIO COMPLETO
MAIS INFORMAÇÕES: WWW.VUNESP.COM.BR
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