Relatório das atividades desenvolvidas em 2011

 “Professor mediador escolar e comunitário”

Desde o início do ano tivemos que reelaborar o projeto da escola, que já existia desde 2010, atualizando-o conforme a legislação e exigências atuais.

Primeiro descrevi uma carta de motivação na qual foi descrito o que levava o meu interesse pela função, onde coloquei os pontos que poderiam ajudar a escola no apoio pedagógico e disciplinar, documento este encaminhado à Diretoria de Ensino de Diadema.

Também no início do ano de 2011 reelaboramos o projeto da U.E: “A escola que agente quer depende do ambiente que agente constrói”. A Diretoria de Ensino ofereceu aos professores mediadores um curso de formação, o qual frequentei, concluindo com 100% de presença, curso coordenado pelos supervisores Flavio Nadal e Admir, dando-me o título de professor mediador escolar e comunitário. 

Uma das ações muito importantes tomada na escola foi a questão do mapeamento do entorno, podendo conhecer nossa clientela na sua singularidade e nosso bairro, nesta pesquisa descobrimos os pontos de entretenimento, cultura, lazer e saúde no bairro; que conta com o apoio das ONGs Beija Flor e ACER (com cursos na área das artes e esportes); do posto de saúde municipal e da rede de transportes, dessa forma mudou um pouco o olhar que tínhamos da região. O que se reclama sobre o local, é a estrutura e como  são equipados, mantidos e os recursos direcionados a  esses postos de entretenimento e outros.

A Direção e Coordenação fizeram um levantamento dos alunos faltosos, enviamos  cartas aos responsáveis, onde foram entregues por mim, professor mediador em domicílio, convocando os  pais a comparecerem na escola para tomar ciência das faltas de seus filhos. Tivemos um retorno satisfatório, fizemos a reunião e constatamos que alguns pais nem sabiam que seus filhos estavam faltando às aulas. Esse trabalho também tinha o objetivo de prevenir a evasão escolar, chamar a comunidade a participar nas ações escolares. No mês de junho, já é tradição realizar a festa junina, que ocorreu num sábado, e por conta disso contamos com muita gente na Unidade Escolar: pais, alunos e convidados. Sem dúvida, podemos apontar como  um sucesso.

Durante o ano tivemos projetos leitura que percorreram todo o ano letivo, motivando as crianças a lerem. Tivemos também o Projeto Acessa Escola para pesquisar, tendo a oportunidade de trabalhar com as novas tecnologias e novas possibilidades de descobertas quanto à matemática, a geografia enfim, todos os campos do conhecimento. O projeto da Paz nas Escolas também foi de grande sucesso, sendo até levado a outras Unidades Escolares, e apresentou resultados positivos. Projeto bem articulado, interdisciplinar, ensaiado, envolvendo diversos temas  e acima de tudo promovendo o intercâmbio entre escolas e alunos.

O atendimento aos pais aconteceu todas as semanas, sempre às quartas e quintas feiras, e conforme a necessidade. Nas quartas feiras, nossas reuniões estão sempre agendadas as 10h00, onde ocorrem os planejamentos, discussão dos casos ocorridos, entre outros assuntos.

Realizamos nossa 4ª conferência do meio ambiente com apresentações, oficinas, capoeira , dança , contamos com a presença de conferencistas, como o Secretário  do Meio Ambiente do Município, Palestrante da polícia militar, o tenente Kecher e sua equipe,  no tocante a segurança, violência drogas, álcool, doenças sexualmente transmissíveis, trânsito, um representante da USP Erick Veloni com sua participação divulgando as políticas públicas e sociais , mostrando o que cada sistema de governo desempenha, o que pertence a cada esfera do governo como municipal, estadual, e federal, importante levar esse conhecimento às crianças e a comunidade em geral. Por fim, em novembro a Escola, em nome da Diretora elaborou um questionário social para os alunos que virão de outra unidade escolar do 5º ano para o Gregório Bezerra cursar o 6º ano. O objetivo desse documento é conhecer a chegada desse novo aluno e mostrou uma ótima receptividades, os responsáveis trouxeram em mão esse documento no ato da inscrição ( e percebeu-se um retorno satisfatório).

  

                                      Sem mais

                                      E. E.Deputado Gregório Bezerra

                                      Diadema, 13 de dezembro de 2011

Educação Ambiental:

O que é educação ambiental?

Educação ambiental é despertar em todos

 a consciência de que o ser humano é

 parte  do meio ambiente.

Que todos somos parte da natureza e

que precisamos preservá-la para assim

preservar o planeta e a humanidade.

Se cada um fizer a sua parte, poderemos 

melhorar o mundo em que vivemos.

Passe essa ideia para frente.

Trabalhos realizados em 2011 - Matemática

Em 2011, os trabalhos realizados com base no currículo do Estado de São Paulo, foram vários alguns obtiveram aceitação de forma parcial de alunos outros de forma total. Operações matemáticas com o auxílio do soroban, a identificação dos números naturais e decimais neste instrumento, a aceitação desta proposta do caderno do aluno foi parcial, alguns alunos obtiveram êxito no uso deste instrumento para calcular alguns desenvolveram somente na forma tradicional.

Na proposta com geometria plana e espacial, a construção do cubo proposta no caderno teve adesão total dos alunos, tanto que foram desenvolvidos outros sólidos por iniciativa dos alunos. Em avaliação diagnostico realizada na escola uma questão sobre planificação teve um dos maiores índices de acerto.

Para trabalhar com frações na malha que também foi uma proposta do caderno do aluno, antes de realizar este trabalho foi desenvolvido o jogo de batalha naval para que os alunos de forma lúdica conheçam coordenadas. Depois a aceitação trabalhando com a malha foi total.

No quarto bimestre trabalhamos além do conteúdo do bimestre, com revisão dos conteúdos aprendidos no ano inclusive as operações básicas com vários exercícios e situações problemas para desenvolvimento de cálculos matemáticos.

Uma grande dificuldade encontrada pelo professor foi o fato de em um ano ter trabalhado com 3 séries diferentes, devido o fato de substituir um professor. Em modo geral quando a turma e o professor, começavam a se entender tinha que interromper o trabalho pois o professor titular voltava do seu direito de licença. Acredito que este fato possa prejudicar o desenvolvimento porem com os alunos da 5ª série 6º ano foi onde trabalhei por mais tempo e tive o maior tempo de contato com os alunos.

Sendo que com estes alunos foi desenvolvido o trabalhos sobre o meio ambiente, sendo todos trabalhos com base no currículo do estado.

Professor Denis Wilson Wenceslau Eugenio

Professor de Matemática 

Relatório

Projeto uma escola que lê

Escola Estadual  Deputado Gregório Bezerra

D.E Diadema

Período de realização: De 01/03/2011 a 30/11/2011

Responsáveis:

Descrição das atividades realizadas

Por meio do tema gerador “Uma escola que lê”.

 Foram desenvolvidos os seguintes projetos:

Projeto: “Os pequenos escritores de hoje e amanhã”.

Alunos envolvidos: 6ºs anos/2011

Professoras: Dirce Hiroko Taira – Arte

                     Terezinha Gomes da Rocha – Língua portuguesa

                      Nilza Lagercrantz – Língua Portuguesa

                      Raquel Lopes da Silva – Leitura e produção de texto

                     

Projeto interdisciplinar, envolvendo as seguintes disciplinas da Área de Códigos e Linguagens: Arte, Língua Portuguesa, Leitura e produção de texto.

Após leituras de textos variados, os alunos foram estimulados a produzirem capa personalizadas,  utilizando técnicas e materiais diversificados e partindo desta, produziu-se histórias de variados gêneros, que resultou em uma coletânea, socializada posteriormente.

Projeto: Teens, pouca idade ... muitas palavras.

Alunos envolvidos: 7ºs anos

Professora: Terezinha Gomes da Rocha

            Por meio de leituras de textos biográficos diversos, para aquisição de conhecimento do gênero, os alunos produziram seu próprio livro autobiográfico e este foi entregue à pessoa que foi destinado a dedicatória.

Projeto: Literatura de Cordel

Alunos envolvidos: 6º ano B /2011

Professoras: Nilza Lagercrantz – Língua Portuguesa

                     Raquel Lopes da Silva – Leitura e produção de texto

Após dinâmicas de sensibilização, para maior aceitação do gênero, foram realizadas leituras e explicitações sobre folhetos de Cordel.  Posteriormente ,foi proposto aos alunos a produção e dramatização de textos elaborados.

Teve como  produto final,  a apresentação com músicas de Cordel, xilogravuras e repentes para comunidade no dia da reunião com pais no dia vinte e seis de outubro.

Projeto: Alunos que gostam de ler.

Premiação de destaques -  kit de livros para continuar lendo muito. 

Alunos envolvidos: Maiores freqüentadores e leitores da sala de leitura

Nesta etapa, avaliou-se o trabalho de todos os professores quanto ao incentivo da leitura e ao mesmo tempo o propósito de atrair novos leitores por meio da valorização dos atuais.

Projeto: Conversando com a escritora Kiusam Oliveira

Alunos envolvidos: 6º ano C /2011

Professoras: Nilza Lagercrantz – Língua Portuguesa

Raquel Lopes da Silva – Leitura e produção de texto

Este projeto é parte da Proposta Curricular, referente ao 3º bimestre e tem como propósito a implementação de um trabalho de leitura, onde a escritora Sofia Leno(Projeto da Proposta) comparece em uma escola  e além de conceder entrevista, incentiva os alunos a lerem e produzirem história envolvendo o cotidiano.

O produto final, como na Proposta, foi a vinda da escritora Kiusam Oliveira para apresentar sua obra e realizar entrevista para os alunos envolvidos.

                    

Projeto: Consciência Negra – 20 do Novembro

Professores realizadores:

Alunos envolvidos: Ensino Fundamental e médio.

Dirce Hiroko Taira – Arte

Diógenes Rosa – Geografia

Olinalda Aparecida Gomes-  História

Neste projeto os professores, após diversas atividades didático-pedagógicas como: leituras de imagens, músicas, danças, filmes, palestras e leituras de obras   da escritora Kiusam Oliveira.  Propuseram aos alunos a realização de ilustrações reflexivas sobre a condição do negro no Brasil atualmente.

Deste modo colocou-se a cultura negra como destaque, já que esta ocupa um espaço de maior respeitabilidade e reconhecimento pela identidade histórica em um país multicultural e com diferentes etnias: o Brasil.

Projeto: Conhecendo um multimodal – As aventuras de Hugo Cabret

Alunos envolvidos: 6ºs anos E

Professora Terezinha Gomes da Rocha – Língua Portuguesa

Neste projeto, foi apresentada a obra de Brian Selznick – A invenção de Hugo Cabret, como exemplo de livro multimodal. A cada semana havia a leitura coletiva de três capítulos em sala, e combinou-se com os alunos que seria lido dois capítulos em casa.

Como produto final, os alunos gravaram vídeo com resenha oral sobre o livro lido, que foi apresentado para os demais alunos como elemento motivador, para se ampliar o número de leitores.

Resultados alcançados/reflexo na aprendizagem

• Melhora da postura em sala de aula;
• Maior compreensão textual;
• Melhora da concentração em leituras mais longas;
• Melhora do relacionamento interpessoal;
• Desenvolvimento do trabalho em equipe;
• Ampliação da oralidade, individual de cada aluno;
• Respeito às regras estabelecidas previamente, entre muitas outras coisas.

                     Aspectos positivos

• Maior envolvimento da equipe escolar;
• Melhora da auto-estima de alunos e equipe;
• Melhora significativa na aprendizagem de produção e interpretação textual;
• Aumento do interesse pela leitura de discentes e docentes;
• Maior participação da comunidade em projetos desenvolvidos;
• Melhoria do conceito positivo da escola junto à comunidade;
• Aumento de visitas e empréstimos do espaço da sala de leitura.

                                    Aspectos negativos/ dificultadores:

• Equipamentos eletrônicos sem manutenção;
• Falta de espaço adequado para apresentações;
• Falta de material específico, como tecidos, por exemplo.

Comentário relevante:

O recurso disponibilizado foi fundamental para a execução do projeto integralmente. Somente por meio deste, foi possível até mesmo a confecção de camisetas com logo criadas e assinadas por alunos, colocando assim suas habilidades  em foco para além dos muros da escola.

REDE Nº 020/12 DATA: 05/01/12 ASSUNTO: CRONOGRAMA E DIRETRIZEZ / PROCESSO DE ATRIBUIÇÃO CLASSES E AULAS/2012

quinta-feira, 5 de janeiro de 2012 Diário Oficial Poder Executivo - Seção II São Paulo, 122 (3) – 131

COORDENADORIA DE GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS

Portaria do Coordenador 1, de 04-01-2012

Fixando datas e prazos para a divulgação da classificação dos inscritos e estabelece cronograma e diretrizes para o processo de atribuição de classes e aulas do ano letivo de 2012.

O Coordenador da Coordenadoria de Gestão de Recursos Humanos, considerando a necessidade de dar continuidade aos procedimentos relativos às inscrições, bem como estabelecer datas, prazos e diretrizes para o desenvolvimento do processo de atribuição de classes e aulas para o ano letivo de 2012, expede a presente Portaria.

Artigo 1º - A entrega de documentos de que trata o artigo 3º da Portaria DRHU 55, de 15-08-2011, bem como a nova classificação dos docentes não efetivos e candidatos à contratação, após entrega de documentos comprobatórios de habilitação/ qualificação, se desenvolverá na seguinte conformidade:

I - de 05 a 13-01-2012, deverão retornar ao local onde efetuaram as inscrições os docentes não efetivos e candidatos à contratação inscritos:

a) que se encontrem na condição de concluintes ou de alunos de cursos de licenciatura plena ou de bacharelado/ tecnologia de nível superior, para entrega de documentos comprobatórios de habilitações/qualificações;

b) os alunos do último ano do curso de Licenciatura Plena de Educação Física, para entrega do Diploma;

II – de 12 a 18-01-2012: digitação, no sistema JATC, das possíveis alterações efetuadas, sendo que no dia 18-01-2012 o sistema estará disponível até às 18 horas;

III – 23-01-2012: a publicação da nova classificação dos docentes não efetivos e candidatos à contratação estará disponível no endereço: http://drhunet.edunet.sp.gov.br/PortalNet/.

Artigo 2º - A confirmação ou indeferimento da indicação para participar da atribuição de vagas, nos termos do artigo 22 da L.C. 444, de 27/12/85, à vista das restrições previstas nos artigos 7º e 18 do Decreto 53. 037, de 28-05-2008, com redação alterada pelo Decreto 53.161, de 24-06-2008, e Decreto 57.379, de 19-09-2011, e a respectiva classificação, processar-se-á no endereço: http://drhunet.edunet.sp.gov.br/PortalNet/, na seguinte conformidade:

I – de 04 a 06-01-2012: confirmação ou indeferimento da indicação,

II – 09-01-2012: divulgação da classificação;

III – de 09 a 10-01-2012: prazo para interposição de recurso do indeferimento da indicação, no endereço de que trata o caput, sendo que no dia 10-01-2012 o sistema estará disponível até às 18 horas;

IV – de 09 a 11-01-2012: prazo para digitação da decisão dos recursos, até as 18 horas do dia 11-01-2012;

V – 12-01-2012: divulgação da classificação final.

Artigo 3º - A atribuição de classes/anos iniciais do Ensino Fundamental, aulas dos anos finais do Ensino Fundamental e Médio e aulas das classes/salas de recurso e de Educação Especial (SAPE), na Etapa I, a docentes habilitados de que trata o § 1º do artigo 7º e o artigo 8º da Resolução SE 89, de 30-12-2011, obedecerá ao seguinte cronograma:

I - dia 23-01-2012 - MANHÃ - Fase 1- na Unidade Escolar, aos titulares de cargo, para constituição de jornada;

II – dia 23-01-2012 - TARDE - Fase 2 - Diretoria de Ensino

–aos titulares de cargo, não atendidos, parcial ou integralmente em nível de Unidade Escolar, para:

a) Constituição de Jornada, na seguinte ordem:

a.1 - aos docentes não atendidos totalmente, na Fase 1;

a.2 - aos adidos em caráter obrigatório.

b) Composição de Jornada, na seguinte ordem:

b.1 - aos parcialmente atendidos na constituição;

b.2 - aos adidos, em caráter obrigatório.

III – dia 24-01-2012 - MANHÃ - Fase 1 - Unidade Escolar – aos titulares de cargo para:

a) Ampliação de Jornada;

b) Carga Suplementar de Trabalho Docente.

IV – dia 24-01-2012 – TARDE - Fase 2 - Diretoria de Ensino - aos titulares de cargo não atendidos na Unidade Escolar, para Carga Suplementar de Trabalho Docente.

V – dia 26-01-2012 – MANHÃ - Fase 2 - Diretoria de Ensino - aos titulares de cargo para designações nos termos do artigo 22 da Lei Complementar 444/1985.

Artigo 4º - A atribuição de classes/anos iniciais do Ensino Fundamental, aulas dos anos finais do Ensino Fundamental e Médio e aulas das classes/salas de recurso e de Educação Especial (SAPE), na Etapa I, a docentes e candidatos à contratação habilitados conforme trata o § 1º do artigo 7º e o artigo 8º da Resolução SE 89, de 30-12-2011, será efetuada de acordo com o cronograma definido pela respectiva Diretoria de Ensino, com início em 26-01-2012, conforme sua especificidade, devendo ser amplamente divulgado e obedecendo à seguinte ordem:

I) Fase 1 – Unidade Escolar - de carga horária aos docentes ocupantes de função-atividade, na seguinte conformidade:

a) declarados estáveis nos termos da Constituição Federal de 1988;

b) celetistas.

c) ocupantes de função-atividade, a que se refere o §2º do artigo 2º da Lei Complementar 1010/2007;

II) Fase 2 – Diretoria de Ensino - de carga horária aos docentes ocupantes de função-atividade, na seguinte conformidade:

a) declarados estáveis nos termos da Constituição Federal de 1988;

b) celetistas.

c) ocupantes de função-atividade, a que se refere o § 2º do artigo 2º da Lei Complementar 1010/2007;

III) Fase 2 – Diretoria de Ensino – para atribuição da carga horária aos candidatos à contratação.

Artigo 5º - A atribuição de classes e aulas na Etapa II aos docentes de que tratam os incisos do artigo 7º e o § 1º do artigo 8º da Resolução SE 89, de 30-12-2011 (qualificados), se processará na seguinte conformidade:

I – 31-01-2012 – Unidade Escolar – MANHÃ- Fase 1 – aos docentes da unidade escolar na seguinte ordem:

a) Efetivos;

b) Declarados estáveis pela Constituição Federal de 1988;

c) Celetistas;

d) Abrangidos pelo § 2º do artigo 2º da LC. 1010/2007;

e) Candidatos à docência já atendidos na Etapa I, com aulas atribuídas na respectiva unidade escolar.

II - 31-01-2012 – Diretoria de Ensino – TARDE - Fase 2 – observada a sequência:

a) Os docentes de que trata o inciso anterior, não atendidos totalmente nas unidades escolares, observada a mesma ordem;

b) Candidatos à contratação.

Artigo 6º - No caso de alguma das datas previstas nos incisos I a IV do artigo 3º desta resolução recair em feriado no município-sede da Diretoria de Ensino, o evento poderá ser adequado utilizando-se o dia 25-01-2012, desde que seja amplamente divulgado.

Artigo 7º - A atribuição de classes e aulas de acordo com o cronograma definido conforme os artigos anteriores, envolvendo os docentes não efetivos e os candidatos à contração, abrange apenas aos que alcançaram os índices mínimos fixados em legislação específica para a prova do processo seletivo simplificado ou os que foram dispensados de participação do referido processo conforme legislação vigente.

Parágrafo único – A atribuição aos docentes e candidatos que não alcançaram os índices fixados somente poderá ocorrer durante o ano letivo, para classes e aulas do ensino regular e depois de esgotadas todas as possibilidades de atribuição aos demais docentes e candidatos devidamente inscritos e/ou cadastrados.

Artigo 8º - Esta Portaria entra em vigor na data de sua publicação, ficando revogadas as disposições em contrário.

AUTO AVALIAÇÃO DOS PROJETOS DESENVOLVIDOS NA ESCOLA

            Estamos vivendo momentos de bastantes conflitos e indisciplinas nas escolas, onde os valores  estão fora de moda, proporcionando atitudes inadequadas em nossas crianças, nós educadores temos compromisso de rever nossas ações desenvolvendo projetos que busque a reflexão em busca de uma sociedade mais harmônica, justa, democrática e pacífica.

            Desenvolvemos dois projetos neste ano de 2011, “A história da nossa escola” e “Os semeadores da Paz” retirado da Proposta Pedagógica, professoras responsáveis Maria Célia de Oliveira da área de matemática trabalhou com as oitavas séries e Vera Lúcia Peres com os alunos da Sala de Apoio Pedagógico, sempre buscando elementos reflexivos para a valorização da vida do respeito com as pessoas, e do nosso patrimônio.

            Empenhamos-nos no resgate dos valores, mostrando aos educando que nós somos aquilo que vivemos que recebemos de nossos pais e avós, e que nossa casa, nosso bairro, nossa escola tem um pouquinho de nós, e que também somos responsáveis pelo que temos de positivo e pelo que temos de negativo ao nosso redor.

            Quando conseguimos refletir sobre nossas ações fortalecemos nossos laços de solidariedade, vencendo o desafio de reduzir a violência e ampliar as práticas de solidariedade, compreensão, respeito à vida e a diversidade cultural de gênero, raça, sexo, buscando maior autonomia e liberdade, democracia e participação, igualdade e justiça para todos nós.

            Através de pesquisas, rodas de conversas e entrevistas, podemos entender o que aconteceu no passado que gerou tantos conflitos, e refletir o que poderemos fazer para melhorar nosso cotidiano escolar.

            Conforme fomos trabalhando e vendo a beleza que estava ficando este trabalho sentimos a necessidade de rompermos os muros da escola e levar a outros alunos nossa mensagem, visitamos duas escolas E.E. Santa Maria, e E.E. Padre Anchieta, este intercambio foi um sucesso que poderá ser repetido nos próximos anos com todas as séries do Ensino Fundamental e professores que adotarem esta idéia.

            A cada encontro notamos diferença de comportamento em nossos alunos, principalmente no que diz respeito aos alunos da sala sape que estão mais confiantes e felizes, saíram do anonimato, pois não somos mais uma sala  isolada da escola, estamos participando ativamente  de todos eventos da escola, acreditando que a inclusão depende do nosso olhar.

            Parabéns a nossa Diretora pelo apoio, e todos aqueles que contribuíram direta e indiretamente para  a realização destes projetos. 

Professoras:

Maria Célia de Oliveira;

Vera Lúcia Peres.

Auto avaliação dos projetos desenvolvidos na E.E Deputado Gregório Bezerra

        Na busca por garantir uma educação de qualidade aos seus em que o método de ensino saia do tradicional e se aproxime do construtivista, onde o aluno tem participação ativa, e aprende entrando em ação, a direção junto aos professores trabalham  diversos projetos que visão não somente  o aprendizado do conteúdo programado para determinado bimestre, mas também o acesso dos alunos á cultura e ao lazer.

     Durante esse ano (2011) acompanhei o desenvolvimento de diversos projetos na escola sempre sobre o olhar atento da direção, que faz deste uma importante ferramenta para promover a educação de maneira mais concreta e atraente para os alunos.

     Os projetos foram encaminhados pelos professores, supervisionados pela diretora Raquel Rodrigues que participa dando sugestões, fornecendo os materiais necessários e fazendo a divulgação dos mesmos.

    Os objetivos desses projetos conforme já mencionado acima é promover uma educação concreta, onde o aluno é o protagonista e aprende entrando em ação e não como simples ouvinte, além de garantir que os mesmos tenham acesso a culturas e ao lazer, como em visitas ao Museu de ciências e tecnologia, cata-vento e passeios ao play Center e se atualizem na sala do acessa escola, onde a sala é aberta não só para os alunos, mas também para toda a comunidade.

     Muito desses projetos são retirados do caderno do aluno como a conferencia do meio ambiente, onde cada professor trabalhou o seu conteúdo presente no caderno para o terceiro bimestre, a 6ªC,na qual eu ministrava aulas de matemática, tiveram a oportunidade  de fazer uso dos cálculos que estavam aprendendo no terceiro bimestre, para calcular o consumo de água doa alunos da sala assim trabalharam a razão, regra de três,porcentagem,média e consumo a curto e longo prazo, além das consequências desse consumo, e tendo uma visão prática de para que serve a matemática e determinados conteúdos.

     Várias atividades foram desenvolvidas ao longo do ano como a conferencia do meio ambiente o qual já foi realizado quatro vezes na escola e tem efetiva participação dos alunos e da comunidade.

        Como resultado dessas práticas pode observa alunos participativos, comprometidos em fazer o melhor e mais entusiasmados com a escola.

     Podem ser observados vários aspectos positivos na elaboração dos projetos, como a integração da comunidade á escola, o aluno entrando em ação, o professor que inova a sua prática pedagógica e sai do ensino tradicional, além do trabalho em conjunto de professor de uma determinada disciplina com outra, a oportunidade que alunos de uma região carente têm de sair de seu ambiente e conhecer outros garantindo assim o lazer e a cultura aqueles que pouco ou a nada tem acesso.

     Aspectos negativos a resistência de alguns professores e em fazer parte de projetos, a dificuldade financeira da escola para arcar com os gastos materiais, a estrutura física da escola que quando aberta a comunidade não atende a todos por pecar no quesito acessibilidade.

     As crianças apresentam maior entusiasmo, e aprendem de maneira mais concreta uma vez que todas as atividades estão relacionadas com a proposta do currículo de São Paulo, que visa um aprendizado que respeite a cultura de cada um e o desenvolvimento da habilidade leitora e escritora, que foram trabalhados  na escola com o  projeto Escola que Lê onde os alunos buscavam livros na biblioteca levam para casa e no final os alunos que mais leram na escola foram premiados, participação da redação Profissões do futuro do concurso do diário ABC,Olimpíada de matemática .

  

  

                                                                                Professora Dalila Maria